幼儿/小学教育资源
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人美版四年级下册美术第14课艳丽的大公鸡试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是艳丽的大公鸡，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：.
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人美版五年级下册美术第8课奇思妙想试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是奇思妙想，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师;上课，同学.
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人美版五年级下册美术第4课让色彩动起来试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是色彩的纯度，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课.
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人美版四年级下册美术第15课学画农民画说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是学画农民画，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是人美.
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人美版美术四年级下册第12课汉字的联想试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是汉字的联想，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课.
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人美版四年级下册美术第13课衣架的联想试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是衣架的联想，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课.
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人美版五年级下册美术第7课我的书包试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是我的书包，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学.
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人美版五年级下册美术第6课精细描写试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是精细描写，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：同学们你们.
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人美版四年级下册美术第14课艳丽的大公鸡说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是艳丽的大公鸡，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是.
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人美版四年级下册美术第13课衣架的联想说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是衣架的联想，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是人美.
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人美版五年级下册美术第7课我的书包说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是我的书包，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是人美版五年.
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人美版四年级下册美术第16课学画农民画试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是学画农民画，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课.
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人美版五年级下册美术第5课提袋的设计试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是提袋的设计，在讲课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，.
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人美版五年级下册美术第5课提袋的设计说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是提袋的设计，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是人美版.
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中班科学活动：高朋友矮朋友设计意图这个活动分为四个部分，首先通过有趣的“高人和矮人”游戏来引起孩子们对活动的兴趣和注意力。其次，通过与同伴比较身高的方式，让孩子们初步区分物体的高嫉，感受高矮的相对性。.
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优质幼儿园评估标准细则网络优质幼儿园评估标准细则如何顺当通过优质园评估？关键要了解优质幼儿园评估标准，结合标准打算文字资料，改善办园条件，做好平安卫生管理等方面的工作，才能事半功倍。幼儿园要参与省级优.
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优质体育课教案模板第1篇：体育课教案体育课教案（材料）第11课时得数是10的加法与10减几教学内容：教材P5960的例题、试一试及想想做做。教学目标：1.使学生通过视察和思索，驾驭和是10的加法及相应.
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人美版四年级下册美术第9课用彩墨画鱼说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是用彩墨画鱼，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是人美版四年级下册.
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人美版四年级下册美术第9课用彩墨画鱼教案一、教学目标：知识目标：能说出鱼的外部特征；技能目标：能用彩墨画的形式表现鱼的花纹；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爰;二、教学重难点：教学重.
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优质大班防火灾教案20篇优质大班防火灾教案20篇这是优秀的幼儿园教案设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助!(1)大班寒假平安教案防火灾含反思幼儿园大班平安教案：防火灾活动目的：1 .向幼儿进展平.
