幼儿/小学教育资源
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2024秋季冀美版新教材小学美术一年级上册全册教学设计我能发现美教案及反思教学项数详细内容一、教材分析我能发现美是冀美版(2024)小学美术一年级上册的内容。本教材旨在引导学生通过观察生活中的事物，发.
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2024幼儿园老师学习学前教育法心得体会发言稿2024年11月8日，十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议表决通过中华人民共和国学前教育法，自2025年6月1日起施行。它是学前教育航行的法律灯塔.
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2024幼儿园老师学习学前教育法心得体会发言稿作为一名幼儿园老师应深入领悟并贯彻学前教育法的核心要义和精神实质，将之落实到园所教育工作的全过程和各方面。以办好人民满意的教育为目标，落实立德树人根本任务.
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2024幼儿园园长学习学前教育法心得体会发言稿2024年11月8日，十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议表决通过中华人民共和国学前教育法，自2025年6月1日起施行。学前教育法从立法层面明确学.
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第二单元奇妙的感官学情分析这是学生进入小学阶段进行美术学习的第二个单元，本学段学生正处于从幼儿园向小学过渡的时期。基于此，本单元以任务驱动的方式将丰富的感官体验内置于课堂教学中，借助趣味活动引导学生自.
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第六单元学习小帮手单元主题学习小帮手大观念设计让生活变得方便又有趣。基本问题学具是怎么帮助我们学习的？单元学习目标从外形和功能等方面了解学具，分享改造的想法，并进行装饰和改进。知道从外形和使用功能等方.
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2024年秋季新教材人美版一年级上册美术第一单元我是校园小主人大单元教学设计单元课题我是校园小主人艺术实践类型欣赏评述、造型表表现、综合探索教材版本人美版新教材课时数共3课时大观念用美术表达自我，展现.
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2024年秋季新教材人美版一年级上册美术第四单元我的家乡味大单元教学设计单元课题我的家乡味艺术实践类型欣赏评述、造型表表现、综合探索教材版本人美版新教材课时数共3课时大观念通过对家乡美食的艺术创作，传.
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2024年一年级上册美术教学计划一、学情分析一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，习惯还没有养成，易失去注意力。但他们都有着一定的共性，学生特别的活泼好动，思维活跃，有较强的表现欲和竞争意识，上课喜欢举手.
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第一单元七彩生活学情分析新入学的儿童正处在幼小衔接的关键阶段，他们对小学的学科并不熟悉，但他们热爱自然，喜爱观察和探索未知的领域，且热衷于表达自己的真实感受。本单元以“儿童主体”的视角来关爱刚进入小学.
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第四单元泥玩具学情分析本单元的授课对象是一年级的学生，他们还保留着幼儿阶段玩耍式、感受性的学习方式，需要进一步养成良好的美术学习习惯。本课在教学过程中要重点引导学生能够大胆表达自己的想法和情感，通过实.
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第三单元园园的中秋学情分析一年级的学生对体验不同媒材效果比较感兴趣，会用简单的线条和色块来大胆地表现所见所闻、所感所想，但是动手能力有待提升。因此，通过本单元的学习，学生可以在实践中发展动手能力，激发.
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2024年秋城关镇小学生口算比赛活动方案口算作为数学学科的基础技能，对学生的智力发展、逻辑思维及日常生活应用都有着重要的作用。为了提高学生口算能力，激发他们对数学的兴趣，我镇决定举办小学口算比赛活动。.
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2024年秋季新教材人美版一年级上册美术第二单元我与美丽大自然大单元教学设计单元课题我与美丽大自然艺术实践类型欣赏评述、造型表表现、综合探索教材版本人美版新教材课时数共4课时大观念美存在于大自然中，我.
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2024年期末一、二年级无纸化质量测评方案为深入贯彻落实关于“双减”工作的要求，切实减轻学生学习压力，促进学生全面发展，结合我校关于“双减”背景下的评价机制，严格规范教学行为，促进课堂的高效、实效，改.
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2024年期末一、二年级无纸化质量测评方案为积极响应国家“双减”政策号召，XX中心小学在一、二年级的测评方式上严格遵循不进行纸笔考试的规定，通过创新评价方式，切实减轻学生的考试压力，促进学生全面发展、.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案一、活动目的与原则1 .增强学习兴趣：通过游戏化的评价方式，激发学生的学习热情和参与度。2 .实践能力培养：让学生动手操作，提升实际解决问题的能力。3 .
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案为了进一步落实“五育并举”工作，做到“减量不减质”，从学业评价内容、评价目标、评价方式、评价主体多个维度，持续推进学业评价改革。同时更好地检测师生一学期.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案一、指导思想为贯彻落实“双减”政策，减轻学生学业负担，促进学生全面发展，提高学生的学科核心素养，改革考试评价机制，本方案以过程评价代替终端评价，采用开放.
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2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案为落实“双减”政策，减轻学生的学业负担，同时引导学校、家庭和社会树立科学的育人理念，推动学生的全面发展，改革传统的考试评价方式，特制定2024年小学一二.
