-
统编版高一必修下册念奴娇过洞庭理解性默写训练及答案1 .念奴娇过洞庭中，词人借明亮的月光和灿烂的银河，说自己“表里俱澄澈”的两个句子是：，O2.念奴娇过洞庭中，词人写招待客人时，自己舀尽西江的水，用北.
-
统编版虞美人春花秋月何时了理解性默写训练及答案1.李煜在虞美人（春花秋月何时了）一词中一个诗句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是：春花秋月何时了？往事知多少。这其中包含宇宙的永恒和人生的短.
-
统编四下第八单元海的女儿教学设计（内含创新作业）教材分析：海的女儿是丹麦作家安徒生的经典童话作品。这篇课文是海的女儿的开头部分，篇幅比较长，可以再细分为四个部分。第一部分是第1、第2自然段，描绘了奇异.
-
线段比与投影法分析一.基础结论A,B,C三点共线，且Al,C在轴上的投影分别为A1,耳,G,则等=装.或者在yBCO1C1轴上的投影亦可满足.二.典例分析221.(2021成都三诊)已知椭圆。：+=1.
-
纳兰性德长相思教学设计（公开课获奖作品）【教学目标】1 .能字正腔圆、有板有眼地诵读长相思，进一步感受词的抒情韵律。2 .了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。3 .通过.
-
精品幼儿园教养笔记多变的亮亮教育笔记：多变的亮亮亮亮小朋友入园已经两个月了，刚来的时候几乎天天早上是哭着进班的，家长也每天都在反应这个问题俺孩子怎么这么长时间了还是哭不愿来急死我了，孩子和家长可以换位.
-
第四章闭合电路第一节常见的电路元器件第二节闭合电路的欧姆定律合格考达标练1.下面对电源电动势概念的认识正确的选项是()A.电源的电动势与电源的体积有关B.在闭合电路中,电动势等于内、外电压之和C.电源.
-
运球持球队员在原地或移动中，用手连续按拍使球借助地面反弹起来的动作叫运球。运球是篮球比赛中个人进攻的重要技术,是控制球、支配球、组织战术配合及突破防守的重要手段。1、运球包括原地运球和行进间运球两类。.
-
篮球：体前变向换手运球教案教材1 .篮球：体前变向换手运球。2 .体能加疝站。教具篮球、标志物、步梯、音响、 多媒体设备。教学目标一教学重、难点课的结构1 .初步学习体前变向换手运球技术动作，使80%.
-
等量异种电荷中垂线电势为什么为O?答案解析首先你应该知道,电势这东西,你说它是零它就是零,说它不是零它就不是零,和你选取的零势面有关.电势为零本质上的含义是该点电势与选定的零势面之间无电势差,即等电势.
-
中学音乐优质课说课稿音乐优质课说课稿（人教版八年级下学期第六单元夏日情怀）课题：夏日泛舟海上各位评委老师们大家好：今天我说课的内容是人教版八年级下学期第六单元夏日情怀中的一课时的内容夏日泛舟海上一、说.
-
本周测评一、填空题I.电热液体躯蚊器通电后其内部的发热部件对驱蚊液加热，过一会儿，可见其顶部有咱雾飘出，其咱雾”是驱蚊液先的物态变化过程产生的.2 .人们在高温的天气里大汗淋漓，这是人体一种自我保护的.
-
单元教学设计单元名称八年级上册第三单元勇担社会责任1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值：简要说明教学设计与实践的理论基础）本单元所依据的课程标准的相应部分是.
-
第一课时课前调查1.你是否见过社会各群体互相尊重、互相帮助的暖心景象？下雨天，叮嘱外卖员注意安全社区给保安、清洁人员送温暖XX接过传单派发员递上的传单O场为高温工作人员提供免费饮用水IIXXXX供路人.
-
剪纸教学设计教材分析剪纸艺术在我国具有悠久的历史传统。剪纸是以纸张为材料，通过剪、亥h染等方法，塑造出各种艺术形象的平面造型艺术。用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀，剪纸作品讲究构图图案化。形象概括，.
-
算法的验证教学设计一、学习内容分析算法的验证是小学信息科技五年级上第三单元用算法解决问题第5课的内容。算法设计完成后，必须确保算法是有效的，因此在实施之前要先验证其是否有效。根据算法描述，判断算法是否.
-
第十课夺取抗日战争和人民解放战争的胜利姓名：（一、填空。（30分，每空2分）1、1931年,日本悍然发动（）事变，开始侵华战争。2、1937年7月7日，日本制造（）事变，发动全面侵华战争，中国人民开始.
-
章末验收评价（三）体液调节一、选择JS（本题共20小题，每小题2分，共40分。）1.能发挥拮抗作用的一组激素是（）A.胰岛素和胰高血糖素B.生长激素和甲状腺激素C.促甲状腺激素和甲状腺激素D.促性腺激.
-
单元三主备人执教人课时第1课时课题4.机械摆钟课.型新授教学目标1、同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。2 .能较准确地重复观测钟摆.
-
4.14电路暗箱课题电路暗箱单元4学科科学年级4学习目标教学内容：本课是在前两课学习的基础上让学生根据观察到的现象合理推测暗箱内的情况，内容包括三个活动：活动一，创设问题情境，通过判断握在手心里的导线.
