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文学/艺术/历史资源 (共15846 份)

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  • 读张爱玲金锁记有感三十年前的上海,一个有月亮的晚上带点凄凉的月光照到姜公馆三奶奶的陪嫁Y鬟凤萧的枕边。改朝换代的年月,战乱四起,随着凤萧与小双的谈话,七巧来到了我的眼前。姜公馆的二奶奶原是麻油铺店主的.
    上传时间:2023-09-09
    页数: 1
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  • 读不能承受的生命之轻有感这本书是我在8月中旬买的。所以读的时间比较紧凑况且这本书本身就有点深度。对于我来说是一个很大的挑战!在网上查过,这本书的推荐率还是很高的!所以决定就买它了!一本挺厚的书现在终于.
    上传时间:2023-09-09
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  • 诗人磁子的诗星汉夜牢牢,深帘调更高。乱流公莫度,沉骨妪空嗥。向月轻轮甲,迎风重纫条。不堪闻别引,沧海恨波涛。
    上传时间:2023-09-09
    页数: 1
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  • L发现文物隐匿不报、拒不上交或对未按照规定移交拣选文物的处罚、2 .涉及不可移动文物保护及其他建设工程违法行为的行政处罚3 .涉及不可移动文物利用违法行为的行政处罚4 .对未经批准擅自修复、复制、拓印.
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  • 粉色云的诗句【粉色】艳日彩,拂花枝。把酒顾美人,请歌邯郸词。清筝何缭绕,度曲绿云垂。平原君安在,科斗生古池。座客三千人,于今知有谁。我辈不作乐,但为后代悲。相和歌辞棹歌行年代:唐作者:骆宾王写月图黄罢.
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  • 繁缕古诗词寂寞垣墙寂寞花,乡村老巷即天涯。春风有意怜幽草,繁缕含英吐素华。
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  • 第2课第二次鸦片战争Ol知识管理知识点1英法再次发动侵华战争原因:鸦片战争后,西方列强不满足既得利益,企图进一步打开,扩大侵略权益。发动:英、法两国在俄、美两国的支持下,分别以“事件”和“事件”为借口.
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    页数: 3
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  • 直播间使用及安全责任承诺书为保证直播间及相关设备的使用安全,我单位就使用直播间期间的使用和安全责任等事宜,自愿作出如下承诺:一、在使用期间,未经深圳市罗湖区商务局书面同意,不得以任何形式或理由将直播间.
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  • 电影长安三万里包含的古诗1、上李邕唐:李白大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调,闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少。2、静夜思唐:李白床前看月光,.
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  • 好弹学悦毕业设计徽州古城花序民宿十一策划方案学院:专业(W):佬(学号):指导教师:完成日期:蚌埠学院教务处制徽州古城花序民宿十一策划方案文献综述摘要:伴随着我国经济的快速发展,居民的生活水平普遍得到.
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  • 樊登减法读后感篇一:昨天是世界读书日,读了樊登老师讲的减法这本书,感受颇多,与大家分享一下。生活中会做减法,是一种很好的修行。我们希望生活过得越来越好,在物质生活越来越丰富的今天,我们追求越来越大的房.
    上传时间:2023-09-09
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  • 杜甫表白的诗句1、卷帘残月影,高枕远江声。杜甫客夜2、江山如有待,花柳自无私。杜甫后游3、遥怜小儿女,未解忆长安。杜甫月夜4、乱云低薄暮,急雪舞回风。杜甫对雪5、故乡归不得,地入亚夫营。杜甫春远6、国.
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  • 心心念念的古诗词最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。清王国维蝶恋花时光匆匆,美好的事物总是转瞬即逝,红颜易老,花开终要落,愿珍惜。休对故人思故国,且将新火试新茶。诗酒趁年华。宋苏轼望江南超然台作每当沉溺往.
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  • 心理舒适区之小白鼠篇有个科学家在研究人类潜在的生命力。他在实验室里,以小白鼠作实验。每天一大早,他就从笼子里抓出那只小白鼠,放进一个透明的玻璃水池内,然后,立即计算时间。科学家在玻璃池旁观察小白鼠在水.
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  • 宋朝诗词简单1、示儿(陆游)(南宋)死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。2、四时田园杂兴(一)范成大(南宋)昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。.
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  • 卯兔有关的古文介绍卯兔,十二生肖之一,位于地支的第四位。东汉五朝的建立者刘秀,属兔,字文叔。是汉高祖刘邦的九世孙。但他年轻时无任何官职可当,只能以务农和做小买卖为生。
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  • 依涵的诗句1 .秋水涵空如镜净。满镜清寒,倒碧摇山影。2 .涵空斜照,掠水轻岚,满天红叶。雁泊平芜,凫依乱荻声喽%3 .客子愁来,闲信马、到涵空阁。4 .江影涵空,山光浮水,画楼直倚东城。5 .闲云低.
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  • 要闻动态政务公开政务服务政民互动城市副中心开放通州本期重点关注8月13日8月19日23起国内外典型事故及事故调查处理国内典型事故及事故调查处理N0.1北京市通州区人民政府发布通州区马驹桥镇燃气爆炸事故.
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  • ?谁的本领大?教学反思:让插图为学习抹上一层亮色一、让插图亮起来,形成阅读期待师:出示课文插图1和插图4)小朋友仔细看看这两幅图,它们有什么相同的地方,又有什么不同呢?生:这两幅图都画着太阳公公和风婆.
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  • ?蜀相?教学反思这节课中存在的批漏有以下几点:1.对诗句的整体理解指导缺乏。2.诗歌中表现出的诗人的情感没有分析透彻。3.没有注意内容和形式的联系,使诗歌内容和形式分析割裂。在以后的教学中应该注意以下.
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