文学/艺术/历史资源
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第3课以撇、捺为主笔的独体字教学目标:1、教导学生了解以撇、捺为主笔的独体字的特点和规律。2、正确、规范地书写含有以撇、捺为主笔的独体字。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、.
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第9课单人旁教学目标：1、教导学生掌握单人旁的形态特征和写法。2、正确、规范地书写含有单人旁的汉字。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握单人旁的形态特征和写法。2.
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第15课左耳旁教学目标：1、教导学生掌握左耳旁的形态特征和写法。2、懂得左耳旁与右边部件揖让和穿插的关系。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握左耳旁的形态特征和写.
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第8课集字练习上下五千年教学目标:1、学会临摹“上下五千年”五个字，掌握字体的间架结构，创作书法作品。2、了解条幅和横幅书写的基本格式、布局章法。3、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点：1、掌.
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第14课木字旁教学目标：1、教导学生掌握木字旁的形态特征和写法。2、懂得木字旁与右边部件揖让和穿插的关系。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握木字旁的形态特征和写.
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第4课以竖钩、弧钩为主笔的独体字教学目标：1、教导学生了解以竖钩、弧钩为主笔的独体字的特点和规律。2、正确、规范地书写含有以竖钩、弧钩为主笔的独体字。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教.
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第13课提手旁教学目标：1、教导学生掌握提手旁的形态特征和写法。2、懂得提手旁与右边部件揖让和穿插的关系。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握提手旁的形态特征和写.
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第5课以斜钩为主笔的独体字教学目标：1、教导学生了解以斜钩为主笔的独体字的特点和规律。2、正确、规范地书写以斜钩为主笔的独体字。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生了.
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第12课竖心旁教学目标：1、教导学生掌握竖心旁的形态特征和写法。2、懂得竖心旁与右边部件揖让和穿插的关系。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握竖心旁的形态特征和写.
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第16课集字练习实事求是教学目标：1、学会临摹“实事求是”四字，掌握字体的间架结构，创作书法作品。2、了解加巩固条幅、横幅和斗方书写的基本格式、布局章法。3、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点.
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第7课常字头教学目标：1、教导学生掌握常字头的形态特征和写法。2、理解含有常字头覆盖式结构字的书写规律。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握常字头的形态特征和写法.
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第5课人字头教学目标：1、教导学生掌握人字头的形态特征和写法。2、理解含有人字头覆盖式结构字的书写规律。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握人字头的形态特征和写法.
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第14课口字底教学目标：1、教导学生掌握口字底的形态特征和写法。2、理解口字底与上面部件的位置关系是重心保持一致，掌握含有口字底结构字的书写规律。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重.
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第12课竹字头教学目标：1、教导学生掌握竹字头的形态特征和写法。2、理解竹字头与下面部件的位置关系是重心保持一致，掌握含有竹字头结构字的书写规律。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重.
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第11课草字头教学目标：1、教导学生掌握草字头的形态特征和写法。2、理解草字头与下面部件的位置关系是重心保持一致，掌握含有草字头结构字的书写规律。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重.
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第16课集字练习以文会友教学目标:1、学会临摹“以文会友”四字，掌握字体的间架结构，创作书法作品。2、了解条幅、横幅和斗方书写的基本格式、布局章法。3、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点：1、.
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第1课女字旁教学目标：1、教导学生掌握女字旁的形态特征和写法。2、懂得女字旁与右边部件揖让和穿插的关系。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握女字旁的形态特征和写法.
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第13课爪子头教学目标:1、教导学生掌握爪子头的形态特征和写法。2、理解爪子头与下面部件的位置关系是重心保持一致，掌握含有爪子头结构字的书写规律。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重.
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第3课立刀旁教学目标：1、教导学生掌握立刀旁的形态特征和写法。2、懂得立刀旁的书写要领和变化规律。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握立刀旁的形态特征和写法。2、.
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第2课右耳旁教学目标：1、教导学生掌握右耳旁的形态特征和写法。2、懂得右耳旁的书写要领和变化规律。3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生掌握右耳旁的形态特征和写法。2、.
