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  • 火车票上的秘密活动反思火车票上的秘密这节活动是在“生活中的数字”主题下进行的一节大班数学活动。寻找生活中的数字这一主题,对于大班幼儿来说并不陌生,他们有丰富的生活认知经验、有较强的观察理解能力,他们对.
    上传时间:2024-09-03
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  • 中班社会公共汽车到站了活动目标:1、根据已有生活经验,合理推测画面中人物的角色身份和行为。2、仔细观察画面,大胆讲述自己的想法。活动准备:PPT活动过程:一、创设公交车情境,模拟坐车1.(出现公共汽车.
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  • 中班数学探索活动:生活中的数字活动目标:1.观察感知生活中的数字,初步了解数字在人们生活中的作用及意义。2.激发幼儿对身边事物、现象的兴趣,萌发幼儿探索欲望。 活动准备:带有数字的实物若干、PPT图.
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  • 大班音乐律动非洲小勇士活动过程:一、引出活动教师带着幼儿边哼音乐边进入场地,告诉幼儿来到了非洲草原上,和现场的老师一起哼唱。二、了解狩猎的步骤1.非洲草原上生活着一群小勇士,他们每天都去森林里狩猎,你.
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  • 大班主题论坛:大班综合方格子老虎观后感主题一:大班综合方格子老虎观后感范清华:方格子老虎观后感绘本课程方格子老虎是大班课程,故事通过小老虎身上的花纹为线索展开了一个“爱”的故事。当爸爸妈妈为小老虎身上.
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  • 大班科学活动沉与浮活动反思容陇青 赖秀萍 高梦婷在整个活动的设计中,我一直以游戏的形式及商讨的口吻与幼儿交流,希望他们能从已有经验出发,在轻松、愉快的自主游戏的氛围中尝试、操作与探索,但活动中我发现实.
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  • 大班科学活动:垃圾分类活动目标:1.能正确区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾,了解易混淆垃圾。2.知道垃圾与人们生活的关系及垃圾回收的作用。3.知道乱扔垃圾会污染环境、危害健康,了解减少垃圾.
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  • 教材分析丝瓜在孩子们的生活周围并不陌生,它们漂亮的颜色、细细长长的形状特点经常会吸引孩子们的眼球。纲要中指出,教师要引导幼儿感受美、发现美、创造美,而幼儿的艺术创作是在大胆表现的过程中发展起来的。这节.
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  • 大班社会着火了怎么办教材分析省编教材中大班社会活动遇到险情怎么办中包括地震、火灾、雷电等险情的自救知识。通过对教材的分析和大班幼儿认知的特点,我认为选取一个点设计与组织活动,更能挖掘活动的内在价值,也.
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  • 大班安全活动:不上你的当活动反思:在活动的开始部分通过和幼儿讲一个小朋友和一个陌生人之间发生的一段事情,引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人。的理解,以及遇见陌生人应注意些什么。再通过集体的学习,.
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  • 教学活动设计表一、基本信息课名梯形变形记教师姓名 学科(版本)数学年级中班二、教学目标1.初步感知梯形的形态结构特征,知道生活中许多事物的形状是梯形的。2.能通过联系实际、观察比较和与白板互动,掌握梯.
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  • 中班数学游戏漂亮的花床单设计莱西市沽河街道中心幼儿园徐巧钰活动目标:1. 能发现事物AB、ABC 的排列规律,并学习用规律进行排序。2. 尝试自己设计排列规律,会用较准确的语言进行表述。3. 体验排序.
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  • 中班数学比较粗细【课后反思】成功之处:数学是一个抽象的学科,并不是所有孩子都特别感兴趣,为了激发幼儿对于学习数学的兴趣,本节课的活动设计了一个有趣的情境“小巧虎开商店”,孩子们在与小巧虎的互动中以及选.
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  • 大班韵律活动:猪的小镇之巡逻队形挑战5循环游戏挑战4游戏2“自选巡逻队形”全体幼几分两组参与游戏。挑战3同游戏1,8名幼儿参与游戏。挑战2同游戏1,教师和四名幼儿参与游戏。挑战2同游戏1,教师和四名幼.
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  • 大班音乐游戏:蒙古那达慕设计团队:西部战区空军直属机关幼儿园 执教教师:叶曾琴 挑 战5 +幼儿完整游戏、大胆表现 挑 战4 +出示“酒杯”,幼儿熟悉游戏规则,学说胜利口号 挑 战3 +出示“移动靶”.
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  • 大班综合艺术活动:盛开的花活动设计:省委新湘幼儿院 谌丽滢活动目标:1、 感受花朵盛开的美好 ,在“开花游戏”中体验和同伴合作表达的快乐;2、 通过探索和体验,感知不同的手画方式,如:点、拓印、旋转、.
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  • 小班:三只熊的早餐活动目标:1、 在故事情境中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系,尝试进行配对。2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动准备:幼儿人手一只小盒子、6个苹.
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  • 语言活动方格子老虎活动目标:1、在观察、讲述中理解故事内容,体验作品所表达的情感,并大胆清楚的表达自己对故事的理解。2、喜欢方格子老虎为别人着想的情节,感受一种为他人着想的“爱”的情感体验。3、在理解.
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  • 音乐律动游戏快乐身体演奏会备课主题: 备课者: 适教年龄:5-6岁教 材内 容音乐律动游戏快乐身体演奏会上课时间授课者李晴雯教 学目 标1.能用身体动作表现出各行各业角色的特点2.学习XXXX 节奏型.
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  • 语言活动运馅饼的课后反思指南指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此,在这节语言教学活动中教师为幼.
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