《走月亮》教学设计.docx

走月亮教学设计教学目标1 .能联系课文理解“坑坑洼洼”的意思。2 .有感情地朗读课文，边读边想象“我”和阿妈走月亮时的美好画面，体会“我”幸福愉悦的心情。背诵课文第四自然段。3 .能仿照课文第六自然段，写一写生活中月光下的某个情景。教学内容教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象“我”和阿妈走月亮时的美好画面，体会“我”幸福愉悦的心情。教学难点，能仿照课文第六自然段，写一写生活中月光下的某个情景。教学过程一、复习引入1 师：上节课，我们了解了“走月亮”的风俗，知道课文4次写到了“我和阿妈走月亮”这句话。回忆一下，这4次串联了走月亮过程中看到的哪些地方的美景呢？（学生交流）2 .师过渡：我们重点阅读了月亮在洱海边升起的画面。运用边读课文边想象画面的方法,想象了月亮升起时那明亮、柔和的画面，感受了“我”和阿妈走月亮时的愉快心情。二、学习第四自然段，想象“月下溪边”图，感受月夜的祥和1.自学第四自然段：读一读这段话，边读边想象，说说你看到怎样的画面。（出示第四自然段）3 .学生随机交流想象的画面。（师随机指导学生体会“抱”、“流”等字词的好处，并指导学生通过有感情的朗读体会人物的心情）4 .师小结：“细细的溪水”、“灰白色的鹅卵石”、“可爱的小水塘”是我"眼中所见，“山草和野花的香味”是“我"鼻中所闻，“阿妈洗衣裳"、"'我'用树叶做小船”则是“我”心中所想。作者把画面巧妙地融汇到一起，构成了一幅充满诗意的、灵动的“月下溪边”图。5 .师指导学生背诵第四自然段，感受“我”和阿妈在月下溪边走月亮时的美好、祥和。（出示第四自然段填空）三、合作学习第六自然段，想象“月下农田”图，感受月夜下的丰收场景1 .师过渡：接下来，就让我们再去农田边走月亮吧。这个场景中的画面较多，老师建议大家在学习过程中，可以照着刚才的方法：先和同伴梳理农田边出现的几个画面，并为画面取个名字；再选择自己喜欢的一幅画面，调动视觉和听觉展开想象，进行交流。（出示第六自然段）2 .学生随机交流想象的画面。（师随机点评）3 .师指导观察气泡云，点拨学生在想象画面时，还可以充分调动我们的嗅觉。4 .师小结：刚才，同学们充分调动视觉、听觉及嗅觉，并结合自己的生活经验展开想象,交流了自己看到的、听到的、闻到的内容。“我”和阿妈走在农田边，赏月下美景，听秋虫唱歌、夜鸟扑翅，闻瓜果甜香。它们不仅向我们报告着丰收的喜讯，更预设着阿爸和“我”即将重聚。这是多么让“我”期待呀！5 .师指导学生配乐朗读第六自然段。四、学习第八自然段，想象“月亮牵星”图，感受“我”和阿妈浓浓的亲情1 .请同学们自由朗读第八自然段。想一想：你有什么疑问吗？（出示第八自然段）2 .学生交流疑问。3 .仿照着老师的样子，为这幅画面取个名字。（预设：月亮牵星）4 .师指导学生配乐朗读第八自然段。5 .思考：为什么作者在课文中反复写“我和阿妈走月亮”这句话？（学生交流）6 .师小结：“我和阿妈走月亮”这句话看似重复，其实是文章的点睛之处。它作为贯穿全文的线索，带领我们走过了小路、溪边、农田，欣赏了一个个奇妙的月下美景，也将“我”和阿妈之间浓浓的亲情深切展现。五、总结课文这节课，我们边读课文，边想象“我”和阿妈走月亮时的画面，学习了调动多种感官、结合生活经验想象画面的方法，也感受到了“我”和阿妈走月亮时那浓浓的亲情。