《茅屋为秋风所破歌》情境性教学设计.docx

茅屋为秋风所破歌情境性教学设计学习目标：1 .诵读诗歌，把握诗歌内容（重点）2 .品读诗歌，概况诗歌情节（重点）3 .品析语句，领悟诗人忧国忧民的情怀。（难点）出示情境成都杜甫草堂开展“走进诗圣品悟草堂”公众号征文大赛，你准备参赛，为此，你以茅屋为秋风所破歌为写作素材，做了如下准备环节一朗读诗歌，疏通文意1 .教师范读课文，学生给生字注音，划分节奏2 .学生自读课文，教师要求学生读准字音，读出节奏3.学生以小组为单位，结合课下注释和工具书翻译课文，并选派代表展示汇报环节二品读诗歌，概括情节任务1.请同学们再次诵读课文，想想诗歌叙述了一件什么事？预设：杜甫的茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，茅草被风吹走，终日屋漏，难以入睡。任务2.记叙一件事总会将清楚事件的开端、经过和结局，那么这首诗记叙了哪几个情节？请同学们分小组讨论，用简练的语言给概括诗歌情节，填写表格段落情节第一节-44-第一下第三节预设：第一节：秋风破屋第二节：群童盗茅第三节：屋漏难眠环节三结合诗句，分析“破”的内涵任务3填空：从词语、句子中，我读出了杜甫的“破”预设：从“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中的“卷”，我读出了杜甫草屋屋顶被风吹跑，草屋的“破”。从“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”中的“欺”“忍”，我读出了杜甫遭遇抢劫，心灵的“破”。从“娇儿恶卧踏里裂”中的“裂”，我读出了杜甫被子的“破”，生活的艰辛。从“自经丧乱少睡眠”中的“少”，我读出了杜甫夜不能寐，身体的“破”。从“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”中的“无干处”“未断绝”，我读出了杜甫身处环境的恶劣，天气的“破”。环节四论诗人，悟情怀任务4：杜甫遭遇环境、生活、身心的“破”，几乎“破无可破”，那么他发出了怎样的呐喊，表现了诗人怎样的情怀？预设：呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜！风雨不动安如山。情怀：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！预设情怀分析：一个“独破”强调杜甫为了“天下寒土”的牺牲精神；“死亦足”体现杜甫的推己及人，忧国忧民的博大胸怀。作业:以“走进诗圣品悟草堂”为题开展写作，并向评委会投稿