《混合运算解决问题》教案.docx

混合运算解决问题教案一、游戏导入教师:同学们,我们来做一个小游戏,从I开始依次往下数1、2、3、4、5,轮回来6、7、8直这样数下去，每一个数对应一个手指,现在老师任意说一个数,你能马上就找到这个数对应的手指吗?试一试。教师：数到24是哪个手指呢?学生纷纷指出是哪一个手指。教师:有的同学是一个一个数,老师一卜子就能知道是哪个手指,你们想知道这其中的奥秘吗?学习完今天的课程你们就能知道这其中的道理了。二、探究新知课件出示教材第68页例6主题图.1.教师:仔细观察这幅图片,你们发现了什么？学生汇报：(D图上有13面小旗子,它们是按定规律排列的。(2)规律是1面黄旗子,接着的是2面红旗干，再是1面黄旗子,2面红旗教师:我们已经知道了第P13面小旗子的颜色，也发现了排列的规律,那第16而小旗应该教学过程是什么颜色呢？可以摆一摆，写一写，画一画.学生:是黄色.2 .教师提何：同学们是怎么知道的?这里有几位同学的想法,我们一起来看看.课件出示教材第68页“怎样解答？”部分的几幅图。教师：同学们可以用式子表示吗？学生汇报,教师板书：3 .教师:余数是1,就说明第16面小旗子是下一组里的第一面,应该是黄就子。如果求第18面小拱了的颜色，你准存怎样解决问鹿？组织学生自己试一试.教师:有的同学发现18÷3=6没有余数,该怎样判断呢？(I)列竖式求出18÷3的商.(2)观察利用规律排列的旗子发现第18面小楸子是红色的，而其后面的小旗子是黄色的.4 .教师小结:余数是儿，答案就是这一组中的第几个:没有余数说明正好是整组数，就是每组中的最后一个.三、巩固练习1.教材第68页“做一做叱学生独立完成,并进行小姐讨论。2.教材第69页练习十五第4题，提问：你发现了什么规律？让学生说一说发现的规律，四、爆后小结通过这节谀，你们发现J'什么？谁能用自己的话来总结概括？教学板书解决问题（2）16÷3=5（条）1（人）5V16151第16面小旅了是黄色的，饮学反思以往学习有余数的除法，是通过一个简单演示、一道竖式讲斛和一道题做一做告诉学生余数和有余数的除法:再通过一道整式的试商告诉学生余数要比除数小，然后配以多道计算题加以练习。这样纯粹是算理算法的学习和单调不笈的计算使学生倍感枯燥无味，并由此生厌，而且信息后少，思维狭窄，未能把学习的内容与身边的生活有机结合起来，未能通过数学学习开发学生智力。本课的设计，让学生通过画ifi'数一数等活动，让学生从图形中发现规律,同时也让学生充分体验生活中的数学气息,感受生活中的余数问题需要刖数学方法来解决.在心理上驱动若强然的求知欲，在情感上产生了浓厚的学习兴趣，