青岛版科学六三制四年级下册第六单元电的本领《22生活中的静电》公开课一等奖创新教学设计.docx

青岛版科学六三制四年级下册第六单元电的本领22生活中的静电公开课一等奖创新教学设计青岛版科学六三制四年级下册第六单元电的本领22生活中的静电教学设计一、学习目标1 .知识目标：通过学习，了解生活中的静电现象，掌握静电的产生原理。2 .能力目标：能够解释生活中的静电现象，具备分析和解决问题的能力。3 .情感态度与价值观目标：培养对科学的兴趣和好奇心，增强探究欲。二、教材分析本课主要介绍了生活中的静电现象及其产生原理。教材中提供了许多生活中的实例，帮助学生理解静电现象，并通过对静电现象的探究，培养学生的科学素养和探究精神。三、学情分析四年级的学生已经对电的基本知识有了一定的了解，也具备了一定的观察和实验能力。他们对于生活中的一些静电现象可能已经产生了好奇心，但可能还没有深入地了解过。因此，在本课学习中，学生需要通过观察、实验和探究，深入了解静电现象的产生原理和规律。四、重难点重点：静电现象的产生原理和规律。难点：如何利用静电现象解决实际问题。五、教学过程（一）导入新课1 .教师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些奇怪的现象？比如在干燥的天气里，脱下毛衣时会出现僻啪声，或者在黑暗中脱衣服时会出现闪光？2 .学生回答：遇到过。3 .教师引导：这些现象都是由于静电引起的。那么，什么是静电？静电是如何产生的？今天我们就来学习生活中的静电这一课,让我们一起来了解静电的奥秘。（二）讲解静电的产生原理1 .教师讲解：静电是由于物体之间的摩擦或接触而产生的电荷积累现象。当两个物体之间发生摩擦时，其中一个物体失去电子而带正电，另一个物体获得电子而带负电。这种电荷的积累会导致物体之间产生静电现象。2 .实验探究：教师引导学生进行实验探究，通过摩擦起电的方法使物体带上静电。学生分组进行实验，观察并记录实验结果。3 .师生对话：学生分享实验结果，教师引导学生分析实验现象，加深对静电产生原理的理解。（三）生活中的静电现象1 .教师讲解：在生活中，静电现象无处不在。比如在干燥的天气里脱下毛衣时会产生喀啪声，这是由于衣物之间的摩擦产生了静电;在黑暗中脱衣服时会出现闪光，这是由于衣物与空气之间的摩擦产生了静电。2 .学生分组讨论：学生分组讨论生活中的其他静电现象，并分享自己的观察和体验。3 .师生对话：学生分享讨论结果，教师引导学生总结生活中的静电现象及其产生原因。（四）如何避免静电带来的不便1 .教师讲解：虽然静电现象在生活中无处不在，但是我们可以采取一些措施来避免静电带来的不便。比如保持空气湿度、穿棉质衣物、使用防静电产品等。2 .学生分组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中避免静电带来的不便，并分享自己的经验和建议。3 .师生对话：学生分享讨论结果，教师引导学生总结避免静电带来不便的方法和措施。（五）作业布置1 .请同学们回家后观察身边的静电现象，并记录下来。2 .请同学们思考如何在日常生活中避免静电带来的不便，并分享给家长或其他同学听。（六）、习题设计1 .什么是静电？请举出几个生活中的静电现象。2 .静电是如何产生的？它有什么规律？3 .为什么冬天脱毛衣时会听到僻啪声？4 .在日常生活中，我们如何避免静电带来的不便？5 .请设计一个简单的实验，探究静电现象的产生和消失。6 .为什么塑料梳子梳头发时会产生静电？7 .在冬天，汽车门把手经常会出现一些静电纹路，这是为什么？8 .为什么穿化纤衣服的人在黑暗中脱衣服时会出现闪光？六、课堂小结本课通过观察、实验和探究，让学生了解了生活中的静电现象及其产生原理。学生能够解释常见的静电现象，并学会了如何避免静电带来的不便。通过学习，学生对电的本质有了更深入的理解，也提高了观察、实验和解决问题的能力。同时，培养了对科学的兴趣和好奇心，增强了探究欲。七、教学反思在本课的教学中，我注重引导学生通过观察、实验和探究来了解静电现象的产生原理和规律。学生通过亲自操作实验，能够更加深入地理解静电现象，提高了他们的学习兴趣和积极性。同时，我注重与实际生活相联系，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去，从而提高了他们的实践能力和解决问题的能力。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，例如有些学生的实验操作不够规范，需要进一步加强指导和引导。此外，还可以进一步拓展教学内容，让学生了解更多关于静电的应用和防范措施。八、板书设计22 .生活中的静电一、什么是静电？静止的电荷产生的电现象称为静电。二、静电是如何产生的？摩擦起电、接触带电、感应带电等方法都可以使物体带上静电。三、静电有哪些应用？静电的应用有静电复印、除尘、喷涂、分选等。四、如何避免静电带来的不便？保持空气湿度、穿棉质衣物、使用防静电产品等措施都可以避免静电带来的不便。