苏教版（2017秋）科学一年级下册《8 这里面有空气吗》公开课一等奖创新教学设计.docx

苏教版（2017秋）科学一年级下册8这里面有空气吗公开课一等奖创新教学设计苏教版（2017秋）科学一年级下册8这里面有空气吗教学设计一、学习目标1 .知识与技能：学生能够了解空气的存在和特性，掌握寻找空气的方法。2 .过程与方法：通过观察、实验和比较，培养学生的探究能力和动手能力，提高学生的科学素养。3 .情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，树立珍惜资源的意识。二、教材分析本课是苏教版科学一年级下册的第八课，主要介绍如何通过实验证明空气的存在。通过本课的学习，学生可以了解空气的存在和特性,并能够掌握寻找空气的方法。同时，也可以帮助学生了解自然现象的特点，树立珍惜资源的意识。三、学情分析一年级学生对空气有一定的了解，但是对于如何通过实验证明空气的存在了解不够深入。因此，在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，通过观察、实验和比较等多种手段，帮助学生掌握空气的存在和特性的相关知识。四、重难点重点：掌握通过实验证明空气存在的方法。难点：理解实验原理，能够自主设计相关实验。五、教学过程（一）导入新课1 .教师通过讲述或展示图片，引入本课的主题一一空气。2 .引导学生思考：我们周围是否存在空气？如何证明空气的存在？3 .引导学生交流讨论，引出本课的学习内容。（二）学习新课1 .探究空气的存在（I）教师演示实验：将一个空瓶子放在水上，然后往瓶子里灌水，直到瓶子里的水满为止。接着，让学生观察瓶子的状态。（2）引导学生思考：为什么瓶子里的水没有装满？里面是什么物质？（3）引导学生交流讨论，得出结论：空气是存在的。2 .探究如何通过实验证明空气的存在（1）教师出示实验材料：一个玻璃杯、一张纸巾。（2）教师演示实验操作过程：将纸巾塞入玻璃杯中，然后将玻璃杯倒置并放入水中。让学生观察实验现象。（3）引导学生思考：为什么纸巾没有湿？里面是什么物质阻止了水的进入？（4）引导学生交流讨论，得出结论：空气是存在的，并且阻止了水的进入。3,探究空气的特性（1）教师通过演示实验，让学生观察不同条件下空气的变化，了解空气的特性。（2）引导学生思考：在什么条件下空气会发生什么样的变化？这些变化说明了什么？（3）引导学生交流讨论，总结出空气的特性。（三）巩固练习1 .教师出示一些实验任务，让学生根据所学知识进行实验。2 .引导学生思考：在实验过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？3 .引导学生交流讨论，提高实验技能和技巧。4 .教师组织学生进行探究活动：如何更好地证明空气的存在？让学生自主设计实验，并交流讨论实验结果。5 .教师组织学生进行经验分享和总结，让他们交流讨论自己在实验中的得失和收获，进一步巩固所学知识。（四）布置作业1 .完成相关练习题，巩固所学知识。2 .收集有关空气的资料和信息，准备下节课的交流讨论。（五）、习题设计1 .填空题：（1）空气是一种（）物质，它存在于我们周围的环境中。（2）我们可以通过（）和（）等方法来寻找空气。（3）在寻找空气的过程中，我们需要注意（）和（）等因素的影响。2 .选择题：（1）下列哪种物质不是空气？（）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.水蒸气（2）下列哪种方法可以证明空气的存在？（）A.用手摸B.用鼻子闻C.用眼睛看D.用耳朵听（3）在寻找空气的过程中，下列哪种因素会影响我们的观察结果？（）A.温度B.湿度C.光照D.风向3 .判断题：（1）空气是一种无色、无味、透明的气体。（）（2）我们可以通过观察物体的运动来证明空气的存在。（）（3）在寻找空气的过程中，我们不需要考虑温度、湿度、光照和风向等因素的影响。（）4,简答题：请简单描述如何通过实验证明空气的存在。六、课堂小结本课我们学习了如何通过实验证明空气的存在。通过观察、实验和比较，我们发现空气是一种无色、无味、透明的气体，它存在于我们周围的环境中。同时，我们也了解了影响我们寻找空气的因素。希望大家在日常生活中多观察、多实践，发现更多有趣的自然现象，提高自己的科学素养。同时，也要树立珍惜资源的意识，保护我们的环境。七、教学反思在教学过程中，我发现学生对空气的存在和特性有了更深入的了解，能够掌握相关知识和技能。但是，学生的动手能力和创造力还有待提高。在今后的教学中，我将继续努力，通过多种手段提高学生的动手能力和创造力，促进他们的全面发展。同时，也要加强环保意识教育，引导学生树立珍惜资源的意识。