论文有效发挥道德与法治学科的德育功能.docx
论文有效发挥道德与法治学科的德育功能道德与法治学科作为一门综合性、开放性学科,不仅囊括了古今中外丰富的政治文化知识,还蕴含了丰富的德育元素，因此在小学道德与法治教学中渗透德育内容，不仅有利于学生科学文化知识的全面掌握，更有利于健全学生人格、帮助学生树立正确的人生观和价值观。在实际的教学中，道德教育要与学科教学的内容,相互结合,达到自然融入的效果。道德与法治教师要具备较强的道德素养,具备高尚的师德师风，并且能够在教育教学和引导策略方面进一步的提高自身的水平,从而让道德教育成为道德与法治学科教学中的一道亮点，提高学科教学的效果。一、关注教师自身道德素养的高低，用师德的力量感染学生。作为一名人民教师，要具备较高的道德素养,这是教师职业道德当中所提出来的要求，也是作为一名教师时时刻刻要提醒自己，并且无论在任何情况下严格要求自己的部分。这就要求学校在教师的师德师风建设方面要常抓不懈，并且建立相应的培训和监督机制，让教师能够对自己提高要求，在师德师风建设当中不断地提高道德水平。所以,对于学生的道德教育渗透自然的表现在教师的言谈举止当中，一个人由内而外的精神状态和道德修养,都可以从细节当中表现出来。道德与法治教师要切实加强对自身道德健康的提高工作，如果在思想上有一些困惑,那么教师首先要解决自己的困惑，如果对于主流的价值观和社会提倡的道德良俗有不同的观点和想法,那么教师自己首先也要通过读书,求教等各种方式来解决自己的困惑。所以道德与法治教师要经常反省自身,要觉察自己在思想和情感方面的一些偏差情况,及时地进行解决,端正思想认识，从而也能给学生们带去更多积极向上的影响，让学生们在老师的影响之下逐渐地树立健康积极向上的价值观念,也能够自觉地遵守相应的道德原则。二、通过实践活动渗透，开展道德教育。在以往传统的道德教育活动中，口头说教的情况比较多，而真正把思想认识转变成实际的行动，中间还有很大的差距。所以，小学道德与法治教师可以组织开展一些实践活动，一方面对学科内容进行实践的教学体验，同时也让学生们在实践当中提高对于自己他人和社会的认识，将社会主义核心价值观体系之下的一些道德原则的认同程度进一步的提高。特别是要结合实践活动，让学生们增强对于探索性问题的认识和理解。在课堂教学中通过问题探究既可以深化学生对教学内容的掌握，又可以发展学生的实践能力，并有效地将德育渗透进学生学习和生活的每一个环节中去。小学道德与法治教师可以结合着国庆以及传统节日的机会，让学生们在自己的家庭以及社会活动当中，通过体验和观察思考社会主义核心价值观的内容，从而增强理性的认识和情感上的积极体验，也可以结合着学生们在现实生活当中所遇到的实际案例来进行讨论的教学活动。这样的做法把理论教学和实践教学自然地结合在一起，提高了学生学习的参与热情，也让他们深切地体会到小学道德与法治的内容与自己的实际生活联系非常紧密，让他们有一种意义感和价值感。所以，道德与法治教师要借助这样的机会，进一步的通过提出问题，深化学生的思想认识。三、借助教学评价的改革调整开展道德教育。教学改革方面的工作调整，除了内容和形式上的变化，一般会有配套的评价机制的转变。科学有效的教学评价不仅是对德育与道德与法治学科融合成果的检验，更是激励德育内在动力、提高学生德育水平的主要推动力。作为小学道德与法治教师,要抓住这样的机会，适当地进行道德教育的评价。首先，我们要建立健全德育教学评价制度,让所有的教学评价过程都有据可依，从而确保德育在小学学科教学中的有效渗透。其次,要将德育评价融入道德与法治学科教学的各个层面与环节。把学生在学习中的态度表现,与同学的相处模式等都考虑在德育部分的评价范畴当中。由于没有办法进行普通试卷考试那样的评价，所以教师更要关注过程性的评价，通过对学生日常的表现进行记录和及时的评估进行道德教育效果的评估,从而指导实践工作当中道德教育渗透的进一步开展。总之,小学道德与法治教学中进行道德教育渗透的优势是非常突出的。作为教师,要进一步的抓住更多的机会，提高对自我的道德修养的标准，要给学生们打造出健康积极向上的道德成长环境,在课堂和谐的氛围当中提高道德素养。
