教科版六年级科学上册影长的四季变化教学设计.docx

教科版六年级科学上册影长的四季变化教学设计Ol.教学目标：科学观念：1.知道并说出影长四季变化的规律，了解古人根据影长的四季变化，制定了24节气指导生产生活。2.认识古人测量日影的工具是圭表，并说出圭表的结构和工作原理。科学思维：能根据同一地点不同季节太阳高度模拟出影长的四季变化，说出影长四季变化的规律。探究实践：1 .能正确地使用圭表测量影子的长度，模拟出影长的四季变化过程。2 .在实验中准确地收集数据，并能对数据进行分析。态度责任：1.通过复制古人仪器，感受古人的智慧，体验中国古代科学技术的进步。3 .了解科学技术可以辅助我们更好地改造生存环境，顺应自然规律，减少自然灾害对人类生活的影响。02.重点:分析模拟实验中得到的数据，说出影长四季变化规律。03.难点：模拟同一地点不同季节太阳高度，测量出影长四季变化的数据。04.教学过程：一、导入同学们玩过踩影子游戏吗？在什么条件下会产生影子？一天中影长的变化规律是什么？一天中什么时候的影子最难被踩到？此时太阳是一天中最什么样的位置？（板书：正午影子最短）PPT讲解：影长一天的变化（早中画出来）早上太阳位置低，照射角度低（角度标出来），影子长，正午照射角度最高，影子最短。（傍晚的讲出来不画）。在春夏秋冬四个季节的正午去踩影子，哪个季节影子最短？哪个季节影子最长呢？一天的影子会有规律变化，一年的影子是不是也会有规律地变化呢？今天我们就来学习影长的四季变化（揭题板书：影长的四季变化）二、认识和使用圭表1 .认识圭表记得我们以前用什么来测量过影子的长度吗？尺子。中国的古人也想到个办法，并且发明了一种测影工具，是什么呢？请阅读资料,说一说对它的认识。圭表：古人测量日影的工具，由竖直的表和平放的圭组成，圭上有刻度，是一把尺子。朝南北方向放置，每天正午测量影长。古人是怎想到用圭表来测影子呢？我们来看一下圭表的使用原理。来看一段视频。古人圭表发现了影子的什么变化呢？出示古人的观测结果图。学生说出古人的观测结果。古人把一年中正午影子最短的那天定为夏至，正午影子最长的那天定为冬至，后来又有了春分和秋分，这样一年就有了四个季节。2 .使用圭表今天我们也要用圭表的模型来测量影子，假设圭表这样摆放时，表的这一端是南边，另一端则是北边，手电筒模拟的是太阳，你能在圭表上照出一个正午的影子吗？学生演示。这个时候仔细观察手电筒、表和圭的位置关系是怎样的？在同一个平面。现在谁能照出一个5厘米的正午影子吗？10厘米的正午影子呢？学生演示。大家发现在照出5厘米和10厘米的影子时，手电筒位置发生了什么变化吗？5厘米手电筒位置高，10厘米手电筒位置低。所以手电筒的高低会影响什么？影子的长短。三、模拟测量四季影长变化（一）模拟太阳位置我们刚刚从古人的观测结果知道了四季正午影子的长短是不同的，那四季正午太阳的高度可能是怎样的？（再次出示古人的影子四季变化图）。学生回答。假设这个圭表是朝南北方向摆放，你能摆出不同季节正午太阳的大概位置吗？请两个学生上来演示。这是他们摆出的太阳高度，其实孩子还有什么疑问吗？学生回答。真实情况下的太阳高度是怎样的呢？这里有一组来自北京天文馆的数据（PPT配图:太阳光线与地面的夹角解释太阳高度角即仰角）,以北京地区的正午太阳为例，看完表格的信息，你有什么想法吗？所以他们摆法正确吗？（一）出示模拟操作台，确定圭表的摆放可是这样摆放只能表示太阳的大概位置，有什么办法能准确地量出太阳的高度角来吗？用量角器。是的，李老师也跟大家想到一块儿去了，我根据北京的数据，在量角器上标出了不同季节正午太阳的位置。出示实物量角器平台：假如这是南边天空和正午的太阳，这是地面，那么中间这一点是哪里呢？北京。圭表要放在哪里才能量出北京地区的影子长度呢？现在谁能上来模拟测量冬季的影长吗？请学生来摆放圭表，演示测量方法。（三）明确要观察记录的内容观察记录哪些信息？学生先说，再出示记录单，画出影子、照射光线和太阳，记录影长数据，完成“我的发现”。实验完成后组长上来统计数据，其他组员把材料收拾好（四）小组实验1.领材料制作和模拟。2.记录和收集数据。四、总结四季影长变化的规律现在全班同学的数据都在黑板上，你发现了什么？四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化？同一地点正午的日影，从夏季到冬季变长，从冬季到夏季变短,影长变化与太阳高度有关。五、拓展与实践1 .除了影长和太阳高度会在四季中发生变化，还有哪些现象会随四季变化呢？这是北京日出日落的数据，你有什么发现？2 .实际测量。模拟实验测量的并不是真实的日影，我们还要进行实际测量。表格上是一年24节气的日期，希望大家做好长期观测的记录。