特殊群体学生管理制度.docx

特殊群体学生管理制度为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定特殊学生跟踪管理制度。一、指导思想：建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。二、领导小组：组长：X校长成员：各班班主任、全体党员、全体行政人员三、“特殊学生”的界定：“特殊学生”一般指：（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。四、工作要求：1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况，并建档，填写好东张中心小学特殊学生情况登记表。2、班主任经常找帮教学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，并有每次谈话记录。3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载到特殊学生帮教记录表上，并在“班主任沙龙”上进行交流。4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。6、班主任要多关注学生的心理表现，做好心理个案的记载，发现问题及时疏导。7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导汇报情况。学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。对严重违反学校规章制度，报校长室商量，制订教育计划，采取相应措施。8、政教处及时将有关情况向学生所在社区、街道办事处反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。9、每学期分年级组或全校召开一次“特殊学生家长座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。10、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并在特殊学生帮教记录表上进行综述。每学年结束后，各班主任要将特殊学生帮教记录表上交各校，以便下学年进行跟踪教育。各校和各班要对工作中形成的好的工作经验、工作方法和管理手段进行研讨总结，并使之固化成为今后我们学生管理工作的有效手段和管理机制。同时，对工作中涌现出的先进个人（如设立“特殊学生”进步奖等）和集体要进行表彰和奖励。