古诗三首 第一课时公开课一等奖创新教案（表格式）.docx

古诗三首第一课时公开课一等奖创新教案（表格式）课题9、古诗三首课时第1课时主备人备课组长日期教学目标1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、借、酒、何独、佳”6个字。2.能正确朗读三首古诗，借助注释说出每首古诗所写的传统节日。3.有感情地朗读并背诵元日，借助注释了解诗句的意思描述诗中的节日情景。教材分析学情分析重点能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。难点能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。教具准备PPT教学过程二次备课一、意义导入一、揭示单元主题，导入新课1.介绍单元主题，导入课文。2.板书课题，学生齐读。3.启发：回忆二年级学过的课文传统节日，说说我国有哪些传统节日。二、新课学习二、初读古诗，整体感知1.学生自由朗读三首古诗，借助拼音读准生字字音，读通诗句.2.指名朗读，相机指导读好含有生字的词语“屠苏、杜牧、牧童、随机正音：“苏”是平舌音；“兄”是后鼻音。3.教师提问：三首古诗分别写了哪个传统节日你是怎么知道的（1）引导学生联系注释和内容进行交流，回答问题。板书：春节清明节重阳节（2）引导学生交流这几个节日都有哪些风俗习惯。相机引导并适度拓展。如：清明节一般是在公历4月5日前后，即春分后第15日。重阳节与除夕、清明节、七月半并称中国四大传统祭祖节日。1989年，农历九月九日还被定为“敬老节”。三、学习元日，感受节日情景1.板书课题。2.指名朗读古诗，读出节奏。3.指导学生品读诗句，理解诗意Q）创设情境,指导学生理解第一、二行诗句。结合图片，介绍“爆竹”：烧竹子时竹子爆裂会发出响声，古人用这样的方式驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。板书：放爆竹出示新年放鞭炮的图片，播放鞭炮声，引导学生交流感受。预设：喈里啪啦的鞭炮声，让人感觉很喜庆，很热闹。指导学生理解“一岁除”：先理解“除”的意思（逝去），再理解“一岁除”的意思（一年已过去）指名朗读“屠苏”一词，借助注释说说诗句中“屠苏”的意思。教师补充资料：古人合家欢聚饮屠苏酒，一家人中年纪最小的先喝，年纪较长的在后。因为小孩过年长大了一岁，所以大家要表示祝贺；而老年人过年则是又老了一岁，拖一点时间后喝，含有祝祷长寿的意思。宋朝文学家苏辙的除日中的诗句“年年最后饮屠苏，不觉年来七十余”，说的就是这种风俗。板书：喝屠苏引导想象：大年初一全家欢聚一堂，迎着和煦的春风，品着屠苏酒。人们可能会说些什么预设1：老人乐呵呵地对孩子说：“新的一年到了，你们又长了一岁，祝你们健健康康、快快乐乐地长大！”预设2：孩子举起酒杯,说：“祝爷爷、奶奶身体健康,长命百岁！”预设3：大人们边品着屠苏酒边说：“新的一年又到了，我们的日子会一年更比一年好J学生朗读第一、二行诗句。（2）结合图片，指导学生理解第三、四行诗句。引导学生结合注释说说第三、四行诗句的意思。出示“桃符”的图片，补充介绍：古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写上字或画上画，用以避邪祈福。后来桃符逐步演化成了今天的春联。诗中“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃"字，这样写使诗句的表达不重复又凝练。板书：换旧符相机指导“符”字的书写：上下结构，上短下长，第八笔竖稍短些，学生朗读第三、四行诗句，（3）引导学生借助板书和图片说说这首诗写了哪些节日情景，预设1：人们放鞭炮，在僻里啪啦的爆竹声中，欢迎新年的到来，预设2：亲人们欢聚一堂，畅饮着新酿的屠苏酒，相互说着祝福的话。预设3：初升的太阳照耀着千家万户，大家都忙着把旧的桃符取下,换上新的桃符，4.请学生诵读古诗，体悟诗情。（1）提问：通过这首诗,你感受到了怎样的节日氛围板书：欢乐喜庆学生朗读古诗,并尝试背诵。四、指导书写，布置作业1.指导书写。（1）请学生观察并交流“借、酒、何、独、佳”结构上的相似之处。（都是左右结构的字，且左窄右宽）（2）教师范写“酒”字，提示：“酒”字左边第一点稍高，左边写得窄一些，右边写得宽一些，注意不要漏掉第九笔横。（3）学生自主练写。三、拓展迁移诵读王安石的另一首诗梅花四、课堂小结六、总结全文,梳理学法总结：这节课我们重点学习了元日，先熟读古诗，再通过品读诗句，想象了古诗描绘的节日情景，感受了春节时欢乐喜庆的气氛。下节课我们将用这样的方法学习另外两首古诗。作业背诵古诗元日。板书设计课后反思