12《清贫》公开课一等奖创新教学设计.docx

12清贫公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册清贫教学设计教学目标1.正确识读并理解课文“矜持不公”“舍己为公”“洁白朴素”等词语。2 .通过抓住人物动作、语言、神态体会人物内心。3 .通过“隔空对话”“一分钟演讲”的方式，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。4 .联读整本书，深刻体悟以方志敏为代表的革命者甘于清贫的品格和坚定、崇高的共产主义信仰。教学重点1.依托课文内容进一步体会“通过人物动作、语言和神杰描写，刻画人物内心”的表达方法，领悟对比手法的表达效果。5 .借助“隔空对话”“快演讲60秒”任务，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操，了解课文叙议结合的谋篇特点；联读整本书，深刻体悟以方志敏为代表的革命者甘于清贫的品格和坚定、崇高的共产主义信仰。教学难点借助“隔空微采访”“快演讲60秒”任务，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。教学过程学习任务一：走进纪念馆，走近方志敏1.师：在漫长的历史长河中，一代又一代中国人以舍我其谁的的担当奏响了时代最强音，无论是建功边塞的壮志，还是公而忘私的凛然正义，都激励着中华儿女在新的征程上奋勇而行，华夏儿女将自己的命运和祖国的利益紧紧联系在一起，今天就让我们走进位于江西南昌的方志敏烈士纪念馆，去探寻其中的奥秘，去寻找纪念馆中的一件镇馆之宝。6 .师：这是纪念馆二楼最大的一块屏幕，展示的是方志敏清贫的原文，纪念馆中收藏了和方志敏有关的数百件藏品，但为何唯独这件藏品如此醒目？7 .师：这篇文章收录到了我们的课文中，它是方志敏烈士在囚室中所写，这是方志敏烈士在可爱的中国一文中对囚室的环境描写，请用一个词来形容这个环境？生汇报，师点评。8 .在如此简陋的环境下，敌人威逼利诱强迫方志敏写下自白书，就是希望方志敏交代“罪行”从而叛变革命。但方志敏在开头却这样写道（课件出示第一自然段）9 .师：从这段方志敏的自述中，你体会到什么？生汇报，师点评：听了同学们的汇报，老师发现你们对清贫了有了更深的认识。10 师：敌人要方志敏写自白，他反而还记录了一件趣事。学习任务二：初读清贫，了解方志敏1.师：默读课文一分钟，想一想：这篇课文讲了一件怎样的趣事？学生交流，老师提示：要简洁明了。11 师：在课文中，我们发现，人与人之间，对待金钱的态度也截然不同。默读课文2-8自然段，通过抓住人物的动作、语言、神态。体会人物内心活动12 师:这两个国民党士兵想从方志敏身上收到钱，“努力”了几次？生汇报，师出示课件，将相关内容标红。13 师：我们来看敌人四次“努力”的句、段，国民党士兵努力了4次，而方志明又是怎么做的呢？5 .师：（生朗读完毕）你从中体会到什么？6 .师：在“被俘搜身”的这件事中，作者为何在两个国民党士兵身上“浓墨重彩”，而对方志敏却是“寥寥数笔”？7 .生汇报，师小结：这篇文章通过对比的写作手法，抓住人物的语言、动作、神态，用这些来表现方志敏的人物形象和他的内在的精神品质。我们今后看文章，不但要看人物外在的表现，更要从表现中能够读到人物的内在的精神。学习任务三、聚焦课内外资料，探究清贫之内涵。1 .师：同学们，方志敏最后给我们留下了一件传世宝，是什么？（板书：传世宝）生汇报，师小结。2 .你从这个传世宝中，感受到一种怎样的精神？（清贫）师：清贫，贫，是贫穷之意。那方志敏穷不穷？（不穷，可以从文中引导学生关注第一自然段和拓展资料）3 .师：（出示课文第一自然段和第十自然段）从这几段话中，你认为，方志敏眼中的清贫是什么？（引导学生关注“矜持不够高”“舍己为人”是一种革命者战胜困难的法宝）4 .师：是的，清贫，不光是一种美德更是一种，（全班齐读）5 .师：镇馆之宝是那一个个有形之物吗？生汇报，师引导：镇馆之宝是那无形的精神。学习任务四：拓展练习，丰富内涵1.师：同学们，刚才你们的朗读声是对方志敏烈士最好的告慰。方志敏牺牲的时候，只有36岁，即便在牺牲前，他对未来依然充满了期待。6 .师：方志敏的愿望实现了吗？（播放新时代中国的成就）让我们来一次隔空对话，去告诉他。7 .师：学生隔空对话。8 .师：有人说，眼下中国富裕了，方志敏的“传世宝”过时了，你认可这个观点吗？9 .师：作为新时代的少年儿童，我们该如何将这份“传世宝”传承下午呢？课件出示：先说自己的观点，然后结合方志敏的故事，想想自己可以具体做些什么？6作业布置：拓展阅读可爱的中国推荐学生云游方志敏烈士纪念馆。