第8课开关量的与运算教学设计浙教版信息科技六年级下册.docx

第8课开关量的与运算教学设计教学内容分析本节课是2023年浙江教育出版社出版的六年级下册第二单元第8课。本节课由“控制系统中的逻辑运算”“与运算”“与运算的运算规则”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。教学目标及核心索养指向1、知道控制系统中不同的逻辑关系，能够用实例进行区分（信息意识、计算思维）2、知道与运算的含义，举出相应的控制系统（信息意识、计算思维）3、掌握与运算的运算规则，能够用表格呈现控制系统与运算的所有可能性（计算思维、数字化学习与创新）教学重难点教学重点：1、知道控制系统中不同的逻辑关系，能够用实例进行区分2、知道与运算的含义，举出相应的控制系统设计原因：了解各种逻辑关系是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。教学难点：掌握与运算的运算规则，能够用表格呈现控制系统与运算的所有可能性设计原因：用表格呈现所有可能性需要学生具备系统性和条理性的思维，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。教学过程1、情境导入（3分钟）教师活动学生活动情境引入：讨论：自动灌溉系统要满足什么条件才能启动喷淋？学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答问题设计意图:调动学生好奇心，激发学生对开关量的与运算的学习兴趣并快速进入学习状态。2、新知讲授（30分钟）学生活动教师活动1：控制系统中的逻辑运算学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开知识讲解展探讨交流，完成任务在控制系统中，通过多个因素之间的逻辑运算来实现自动控制，达到精准控制的目的。控制系统能根据多个因素的条件判断生成多个开关量，对多个开关量进行逻辑运算后，能实现对系统的灵活控制，满足复杂的控制需求。自动襄也系抗需满足以下两个条件才能E动：服要 土隙水分小于慢值，又要有适宜期的那度。智能路灯紧统只要满足以下耳中一个条件就可以自 动亮灯：光线暗到一定程度，或者达到某一个时间。任何复杂的逻辑关系都可以由与"或"非"三种逻辑运算中的一种或多种组合来表示。2：与运算控制系统中，若需要多个条件同时成立，则执行相阅读课本，回答问题：什么是与运算？举例说明应操作，这种逻辑运算就是与运算。例如，自动灌溉系统要同时满足“土壤水分小于阈值和温度在适宜范围内两个条件才能启动喷淋。自动灌溉系统通过水分传感器检测土壤水分，与设定的水分阈值比较，形成一个开关量；通过温度传感器检测温度情况，与设定的温度阈值比较，再形成一个开关量；利用与运算生成一个新的开关量，实现对系统的控制。3：与运算的运算规则思考并回答问题：与运算的运算规则是什么？举例 说明。与运算的运算规则是当多个条件同时满足时，结果为真，否则为假。以自动灌溉系统为例。通过比较水分传感器检测的土壤水分与设定的水分阈值，形成开关量1；通过比较温度传感器检测的实际温度与设定的温度阈值，形成开关量2；利用与运算对开关量1和开关量2进行计算，生成一个新开关量3,根据开关量3的值实现对系统的控制。可以用表格呈现以上运算的所有可能性：条件1条件2运91结果（土墟水分是否小于阈值）（温度是否在适宜地围内）（是否启动）是否满足开关1是否满足开关2开关3执行结果般典满足英典JB动褓A不满足假不B动不满S假不满足假假不由不满足能满足S蜴不吕动设计意图：培养学生独立思考的能力，提高核心素养。3、课堂小结（7分钟）教师活动学生活动总结本课内容：1：控制系统中的逻辑运算2：与运算3：与运算的运算规则课后作业：为了让学校门口的道路更加安全，学校打算设计一个校门口升降柱的自动控制系统：非假日期间，每天上午7:508:10,升降柱自动升起，否则不启动。请分别用自然语言和表格来表述升降柱自动控制系统的启动。学生一同回答并梳理知识设计意图：帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。