幼儿园生活活动组织与实施-教学大纲.docx
幼儿园生活活动组织与实施教学大纲一、课程信息课程名称：幼儿园生活活动组织与实施课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：64计划学分，4先修课程：无选用教材：幼儿园生活活动组织与实施，马郁、门亚玲刘卫卫主编，2022年，电子工业出版社教材。适用专业：本课程可作为学前教育专业及相关专业的课程，同时也是广大幼儿教师的参考课程。二、课程简介幼儿在园的生活活动是幼儿园课程不可缺失的重要内容。幼儿教师可以通过组织与实施适宜的生活活动，更好地促进幼儿身心全面发展。本课程按照幼儿一日生活的一般流程，着重介绍了晨间接待、盥洗环节、进餐环节、如厕环节、饮水环节、午睡环节、离园环节、过渡环节的各岗位教师工作的主要内容、常规要求及注意事项，同时将与具体环节联系紧密的相关知识穿插其中，让学生在具体情景中进行学习和训练，实现“理实结合”，提高教育的针对性、职业性、实用性。三、课程教学要求序号专业毕业要求课程教学要求关联程度1工程知识晨间接待环节、盥洗环节、进餐环节、如厕环节、饮水环节、午睡环节、离园环节、过渡环节。L2问题分析当前，学前教育专业的改革任重道远。如何培养新时代“实践智慧型”幼儿教师是我们共同面临的课题。H3设计/开发解决方案从教师、教材、教学的改革入手，实现“理实结合”，提高教育的针对性、职业性、实用性。坚持“以学生为中心，以成果为导向”的教改理念，改造传统的以学科内容逻辑结构为核心的课程体系，贯彻以解决幼儿园实际问题为核心，以跨学科思维和培养学生分析问题、解决问题能力。H4研究L5使用现代工具L6工程与社会学会将幼儿生活活动组织应用于实际生产和社会服务中，为社会做出贡献。M7环境和可持续发展L8职业规范L9个人和团队L学会个人发展和团队合作，提高个人和团队的综合素质。2.学会与他人合作和沟通，建立良好的人际关系和团队合作氛围。H10沟通学会礼貌且有效的沟通和表达，与客户、同事和上级保持良好的沟通和协作。H11项目管理L12终身学习1 .学会进行自我学习和自我提升，不断提高自身的专业水平和创新能力。2 .理解相关概念，强化情感认同，切实提高行为素养以适应社会，创造美好生活。M注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”或"L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。四、课程教学内容章节名称主要内容重难点关健词学时类型1晨间接待一、岗位能力模型二、知识点与技能点三、工作任务四、课证融通五、阅读思享(1)了解晨间接待各岗位教师的职贝O(2)学会缓解幼儿的不良情绪。8理论2盥洗环节一、岗位能力模型二、知识点与技能点三、工作任务四、课证融通五、阅读思享(1)了解幼儿盥洗环节的流程与常规。(2)能够帮助幼儿建立良好的盥洗常规。8理论3进餐环节一、岗位能力模型二、知识点与技能点三、工作任务四、课证融通五、阅读思享(1)了解幼儿进餐环节各岗位教师的职责。(2)尝试改正幼儿的不良饮食习惯。8理论4如厕环节一、岗位能力模型二、知识点与技能点三、工作任务四、课证融通五、阅读思享(1)了解幼儿如厕环节的流程与常规。(2)能够帮助幼儿建立正确的如厕规范。8理论5饮水环节一、岗位能力模型二、知识点与技能点三、工作任务四、课证融通五、阅读思享(1)了解幼儿饮水环节的流程与规范。(2)掌握幼儿饮水环节的观察与指导方法。8理论6午睡环节一、岗位能力模型二、知识点与技能点三、工作任务四、课证融通五、阅读思享(1)了解幼儿午睡环节的流程与规范。(2)能够解决幼儿午睡环节中的常见问题。8理论7离园环节一、岗位能力模型二、知识点与技能点三、工作任务四、课证融通五、阅读思享(1)了解幼儿离园环节的流程与规范。(2)能够利用离园环节与家长进行有效沟通。8理论8过渡环节一、岗位能力模型二、知识点与技能点三、工作任务四、课证融通五、阅读思享(1)了解过渡环节的设计与组织。(2)掌握解决过渡环节的常见问题的方法。8理论五、考核要求及成绩评定序号成绩类别考核方式考核要求权重(%)备注1期末成绩期末考试大作业50百分制，60分为及格2平时成绩课后作业8次40优、良、中、及格、不及格3平时表现出勤情况10两次未参加课程则无法获得学分注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。六、学生学习建议(一)学习方法建议1 .依据专业教学标准，结合岗位技能职业标准，结合案例系统化地学习。2 .扫描教材二维码，观看相关知识点的微课，利用互联网和社交媒体等资源，进行多元化的学习。3 .通阅读推荐的书籍、文献和资料，扩展自己的知识面和视野，提高自己的综合素质和能力。(一)学生课外阅读参考资料幼儿园生活活动组织与实施，马郁、门亚玲刘卫卫主编，2022年，电子工业出版社教材。七、课程改革与建设(1)理论适度够用，注重能力培养。本课程结合先进的学前教育理论，将岗位能力教育始终贯穿在教学内容和教学设计中，将学前教育专业的能力目标和工作任务转化为学习情境，以情境化的任务为载体设计教学内容。相关理论不追求系统性叙述，而是以提升学生知识与技能并存、强调运用能力为核心。(2)编写模式创新，注重易教利学。本课程采用活页式编写体例，结合现在的学生乐于学习和使用新媒体技术的特点,在编写时适当调配理论知识与案例的比例,增加新媒体资源,融入多种学习版块，使课程易教利学，可读性及可操作性增强。(3)以需求为导向，注重课程针对性。根据幼儿教师岗位需求，紧密结合幼儿教师资格考试大纲和标准，提炼考点与教学重难点对应度，做到模块有重点，任务有考点，真题解析与真题模拟有针对性、实效性。平时对学生的考核内容包括出勤情况、学生的学习成果、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。期末考试成绩占期末总评的50%。制订人签字：教研室主任签字：院部负责人签字：修订时间：年月日
