《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》学习心得体会.docx

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）学习心得体会2022年版新课标出版以后，我学习了很多关于新课标的讲座。听了韩震教授关于道德与法治2022年版的课标讲解以后，受益匪浅，现总结如下。在此次培训中，韩震教授引用了很多重要人物的事例给教师们以启发。例如，梁启超痛心疾首的思考。梁启超比较拿破仑时代的法国，那时，整个欧洲都对法国虎视眈眈，但在拿破仑的率领下“乃能蹴踏全欧”,“我以十倍法人之民族,故不能攘外而立国。何衰惫斯之甚也？”应该怎么办？必须“结我团体，振我精神”。并提出西方国家也重视公民教育课程的一体化。例如，法国政府在2015年秋季开学前宣布启用新教学大纲，开设道德与公民教育课程，代替已经实行十年的小学公民道德、初中公民教育和高中公民法制与社会课程，以培养去宗教化具有共和国价值观和责任感的公民为目标。由此得出，德育的特征是塑造国民共性。德育是培养国家认同、文化认同、价值观认同等，因此必须在教育过程中尽可能消除差异性，超越多样性，以便塑造公民同一性、共同性和我们感。德育过程是塑造我们，而不是制造他者。韩震教授指出本次修订的主要背景和追求。作为在义务教育阶段落实立德树人任务的关键课程，道德与法治课程要聚焦，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。主要体现在四个方面：一、体现新时代培养担当民族复兴大任时代新人的要求;二、坚持价值导向，突出政治性，特别是党的领导；三、坚持核心素养导向；四、加强一体化设计，注重整合和统筹，并指出凝练核心素养的意义。学生发展核心素养是党的教育方针的具体化,细化党的教育方针，落实立德树人的根本任务与具体课程内容、目标之间的中观概念。基于课程本质，凝练核心素养是对学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标进行整合，呈现课程目标新模式。韩震教授表明，核心素养内涵的刻画需要政治认同。一、政治方向。明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。拥护中国共产党坚持中国特色社会主义道路，了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，二十一世纪马克思主义是中华文化和中国精神的时代精华。二、价值取向。践行和弘扬社会主义核心价值观坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想增进中华民族价值认同和文化自信。三、家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉筑牢中华民族共同体意识,有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。通过学习新课标知识讲座，我受益匪浅，还会继续努力学习，深入实践，争取在教学工作上取得更大的进步。