襄垣县侯堡镇中心校三年进展规划.docx

襄垣县侯堡镇中心校三年开展规划2017年9月2020年8月J前言学校开展规划是标准办学质量提升的前提与根基。为彻底缩短我校在标准化管理、教学常规、质量提升、校园文化建设、德育教育活动等方面在全县排位特别是与潞安小学的差距，面对新形势的要求，侯堡镇中心校全体人员认真分析了目前学校开展的优势、困难与问题，找准了我们的奋斗目标与赶超对象，形成了我们的办学思路。为实现我们的办学目标，办成人民满意的教育,特制订？襄垣县侯堡镇中心校20172020年三年开展规划？。第一局部开展背景分析侯堡镇中心校开展背景从五个方面分析：基本概况、开展优势、面临的问题、存在的机遇和面临的挑战。基本情况概述侯堡镇位于襄垣城南端距离县城约11公里处，毗邻屯留、潞城二县，系潞安集团总部所驻地，其办公所在地为侯堡镇西周学校院内，服务范围为侯堡镇所管辖的27个行政村及周边外来务工人员的适龄子女。侯堡镇中心校范围内各村办学最早可追溯到清代的段河私塾，新中国成立前的常隆学堂，以及新中国成立后各村的高小、完小等，上世纪70年代的常隆七年制学校曾红极一时。中心校范围内，现有十二年一贯制民办学校1所，西周寄宿制完全小学1所，闫村完全小学1所，教学点5个。义务教育在校生645名，在岗教师97名。现有独立幼儿园2所，校中园4所。有办园许可证的私立幼儿园4所，在园幼儿892名。近年来，中心校的办学设施因全县教育均衡开展得到极大改善，师资力量也在不断提升。中心校在县教科局的正确指导下和镇政府的大力关心支持下，通过全体教职员工的共同努力，教育教学成绩逐步摆脱了长期落后的局面，先后被县委县政府授予“先进集体荣誉称号。二、开展优势侯堡镇中心校的开展优势主要表现在以下五个方面:1、国家政策利好及县镇村各级领导的大力支持。2、学校地处潞安矿业集团驻地，由于阳光招生均衡编班政策的实施，外来务工人员子女就学保证了西周学校的生源。3、有一支合格稳定团结协助的教师队伍。目前全镇在岗教师97人，公办教师80人，临时代课教师17人，他们中大多数人居住在侯堡，就近工作流动性小，形成一支稳定的专业队伍。4、西周学校寄宿制住宿条件不断完善，为偏远村落及务工家庭的孩子提供了就学便利。5、中心校紧邻潞安小学，便于向他们学习借鉴。三、面临劣势1、西周学校由于扩轨挤占了所有功能室，影响正常教学办公，来年招生已经没有教室可用。2、原来的教学设施老化、破损短缺严重，已经不能适应当前的教学需求，尤其是教学点更严重。3、多数学生在养成教育方面有欠缺，行为习惯不好。4、薄弱学科缺乏专任教师，教学点几乎不能开设艺术类课程，学校开展面临窘境。四、存在机遇1、国家对根基教育的重视，对农村教育的投入为学校开展注入了活力。农村偏远学校教师的补助政策落实，为农村师资的优化配置与稳定提供了保证。2、家长和社会对教育的关注与重视，给学校的开展提供了外在动力。3、潞安小学的开展优势有助于改变侯堡镇中心校的开展劣势，形成学、帮、比、赶、超的态势。五、面临挑战1、“互联网+给师生带来了方方面面的挑战。有对教育教学观念的挑战，有对教学方法、教学技能、教学思维的挑战，也有对教师个人信息技术应用能力等。2、新课程标准关注对学生核心素养的培育，要求每个学科教师要从素养的角度着力思考学科所能，并付诸实践。关注核心素养的培育是教师教学行为的新课题。3、教育教学改革要求教师彻底摒弃传统落后的育人方式，把学生开展放在首位，以德育人，全面推进素质教育，这对重构教师新角色形成挑战。4、学校开展及管理的挑战。第二局部办学思路侯堡镇中心校的办学思路分指导思想、办学理念、办学目标、培养目标四个方面阐述：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以“稳中求进，内涵开展为指导，强化教师队伍建设，狠抓标准管理，全面实施素质教育，面向全面学生，关注学生个性开展，全面提高教育教学质量，办人民满意教育。二、办学理念侯堡镇中心校坚持关注学校开展，关注教师开展，关注学生开展，以学生的全面开展为核心理念。坚持立德树人，坚持以生为本，学生形成积极、乐观、向上、奉献、健全的人格。学校形成“教育就是让孩子安康成长，根基教育就是培养孩子初步形成终生受用好习惯的教育理念，为学生的终生开展奠定根基，形成校风崇德健美善思创新）、教风（敬业、爱生、善教、求真）、学风明理、守纪、乐学、尚美），以保证教育教学质量的提升。三、办学目标学习借鉴潞安小学经历，经过一年时间，结合我校实际形成一套标准化的管理制度，使学校各项管理基本标准化；经过两年时间，标准化管理和教育教学质量基本接近潞安小学；第三年，中心校各项管理和教育教学质量力争到达潞安小学水平。经过三年努力，侯堡镇中心校要形成学生明理、守纪、乐学、尚美,教师敬业、爱生、求真、创新，学生家长放心、社会认可度提升,在全县有一定名气。力争综合排队进入全县前10位。四、培养目标学生的培养目标是：人人讲标准，即初步形成讲文明，讲礼貌，守纪律的行为习惯；会沟通、能合作、懂感恩的良好品德和个性品质；具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能；个个有能力，即初步学会观察、思维、动手操作的能力；初步形成自我管理以及分辨是非的能力；关注学生个性开展，注重培养学生兴趣爱好和特长，促进学生形成较广泛的兴趣和安康爱美情趣。第三局部领域目标与实施策略侯堡镇中心校的领域目标与实施策略涵盖学校管理、德育工作、教学教研工作、师资队伍、学校文化建设、后勤管理等方面。工程一：学校管理责任人：龚国华工作目标一年形成一套标准化的管理制度，使学校各项管理基本到达标准化；第二年标准化管理基本接近潞安小学水平；第三年各项管理力争到达潞安小学水平。经过三年时间，形成县级教育教学管理标准化星级学校。年度任务2017年9月一2018年1月。中心校借鉴潞安小学管理经历,进展责任分工，明确岗位职责，对现有制度筛选、甄别、补充；修订教师绩效考核方法，初步标准各学校管理。完善学校的校长队伍，把优秀班主任充实到学校管理团队，对学校各项管理制度进展督查指导，协助制订切实可行的各学校管理制度。2018年1月一2018年7月。继续修订和完善中心校各项管理制度，请潞安小学管理团队指导学校工作，初步实现师生在学校的每项活都有章可循，有据可依。教学点撤并暴庄、高岩。2018年8月一2019年7月。出台？中心校管理目标细则？,加强落实；初步构建一支组织得力，领导有方的学校管理队伍,显现制度执行对提升质量的作用。2019年8月一2020年7月。形成依法治校新常态，学校制度文化初步形成，制度成为师生工作学习的自我要求和自觉行动，学校管理到达标准化。工作措施建设以中心校校长为组长的学校管理制度，组建管理小组，责任到人，各司其职，相互协助。1、依托课堂主阵地，根据学科特点，渗透情感、态度、价值观。2、学习借鉴潞安小学先进管理经历，管理成员实施工程对接，实地学习两周，结合校情，因地制宜修订出台中心校的各项制度。3、充分发扬民主，广泛听取教职工的意见和建议，每项制度的出台都要突出科学性实用性、效能性。4、制度的执行要表达公平、公正、公开，坚决实行校务公开，特别是借助网络平台，让教师更好地参与，做到心中有数。5、加大督查力度，实行民主监视，执行制度还要表达人文关心，刚柔相济，充分调动教职工的积极性、创造性、真正实现向管理要质量的目标。工程二：德育工作责任人：暴蓉工作目标树立社会主义核心价值观，通过抓德育管理队伍建设，抓德育活动场地建设，通过德育活动的教育引领，使我校德育管理标准化，形成良好的校风、教风、学风。年度任务2017年8月-2018年1月健全德育管理机构；标准学校升国旗制度，标准学生“三姿及行为习惯。三姿合格率：一二年级90%,三四年级85%,五六年级80%。2018年2月-2018年8月完善德育管理制度；升国旗常态化，跟踪“三姿合格率：一二年级98%,三四年级90%,五六年级85%。继续标准行为习惯，初步形成校园礼仪。2018年9月-2019年8月建设德育教育基地，制定并全面实施？中小学生校园礼仪标准？。跟踪“三姿养成习惯。礼仪好少年20人，文明学生30人。优秀少先中队3个，创立德育示范班级5个。2019年9月-2020年8月各校德育活动有序进展，德育教育初现成效，形成校风正、教风严、学风浓厚的校园文化。树立德育标兵10人，力争创立一所县级德育示范校。工作措施1、德育教育从五个方面融入：课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理、班主任工作。2、指导各学校墙面、楼梯、宿舍、餐厅等环境布置以及场地建设，营造德育育人气氛。3、指导学校要利用各种活动，为德育教育创设平台，通过校园升旗仪式、播送、板报、班会、家长会、社区服务等活动，来开展德育教育，展示教育成果，树立典型，以典范引领德育工作。4、指导学校要构建从校长、班主任、科任教师、家长的德育教育体系。实行班主任负责制，形成分校分级管理，校长一班主任一少先队一学生家长四位一体全员德育管理模式，根据学生年龄特点注重身心安康进展德育教育。分析并标准中心校德育管理过程，在活动中尝试性评价，提炼出经历。多方合作进一步标准学生习惯养成。5、通过微信群、QQ群、学校网站等途径，营造全天侯、全方位、全覆盖的德育教育环境工程三:教学教研工作责任人：郭贵琴工作目标全面实施国家课程方案，引导全体教师依据学科课程标准掌握教学目标；进一步标准教学管理，推进课程改革，提升教师业务水平；实现教师教学方式与学生学习方式的基本转变；营造书香校园，提升学校教学质量，2020年力争乡镇中心校排名位列全县前五位。年度任务2017年8月一2018年1月借鉴潞安小学教科研工作经历，引导教师和潞安小学教师结成对子，进入潞安小学课堂体验式学习，寻找自身问题逐步标准教学各环节，同时继续抓好教师备课工作，不急于求成，逐步促成教师养成良好的课前规划与准备习惯。培养校级骨干教师30名，县级骨干教师15名，学科带头人5名。中心校排名第6名，西周学校乡镇所在学校第6名。2018年1月一2018年7月。继续标准教学各环节，抓好备课工作，在上学期的根基上着重培养教师的课堂组织与管理能力。增加校级骨干教师10名，县级骨干教师3名，学科带头人3名。培养市级骨干教师5名。中心校排名第5名，西周学校乡镇所在学校第5名。2018年9月-2019年8月。继续标准教师的备课上课行为，课堂教学初显高效。在上学年根基上增加校级骨干20名，培养县级骨干教师20名，学科带头人10名，培养市级骨干教师6名，中心校排名第4名，西周学校乡镇所在学校第4名。2019年9月-2020年8月。形成切合学校实际情况的课堂模式。培养校级骨干70名，县级骨干36名，学科带头人14名，培养市级骨干教师7名，中心校排名第3名，西周学校乡镇所在学校第3名。西周学校的社会认可度与潞安小学持平。工作措施1、完善学校教研团队。西周、闫村、双语设立以骨干教师为组长的语文、数学、综合教研；教学点设立综合教研组。教研活动定时开展，学校每周每组一次，中心校间周一次。2、开全开足课程，薄弱学科音乐、校本教师实行巡回教学,覆盖到教学点。西周科学实验课在教室随堂开设，音乐美术在学生餐厅上课。3、组织教师学习？课程标准?？襄垣县中小学教师教学标准?并落实到教学教研工作中。组织一二年级语文、道德与法制；七八年级语文、历史、道德与法制教师按时参加对统编教材的各类培训，及时交流研讨，实施课堂跟踪。4、积极创设教研交流平台，赴矿小参加教研活动进课堂听课，在本镇一周一汇报，一月一交流。5、注重教学环节的标准落实。从备课、上课到作业，培优辅差，教后反思等教学活动，教师都要全程参与，关注到每位学生的开展。6、每位