1-4《给物体分类》教学设计教科版科学一年级下册.docx

教科版一年级下册我们周围的物体单元第5课给物体分类教学设计单元我们周围的物体课题4.给物体分类课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求1.1物质具有一定的特性与功能12年级观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。识别生活中常见的材料。教学目标科学观念知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类；面对同样的物体，分类的标准不同，结果便不同。科学思维根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别，初步了解分类给生活带来的便利。探究实践经历观察、比较，能根据物体的特征进行分类，并尝试对分类结果进行解释。态度责任经历用不同特征进行分类的过程，产生对更多物品进行分类的兴趣。教学重点经历观察、比较过程，能根据物体的特征进行分类教学难点根据物体的特征进行分类，尝试对分类结果进行解释教学准备教师：多媒体课件、微课资源、实险器材：乒乓球、木块、螺母、橡皮、玻璃珠、塑料杯、塑料块、厚纸片学生：学生活动手册。教学过程教学环节教学活动一、聚焦问题（预设5分钟）1 .找物品：出示超市图片，激发学生学习兴趣。2 .提问：超市物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么？3 .引出：超市的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品4 .揭示课题：给物体分类（板书）5 .出示生活中将物品、事物分类的图片，如文具分类、男女生排队等。引导学生明白：要对物体进行分类我们就要了解物体的一些特征。6 .回忆学过的认识物体特征的方法：看、闻、摸、掂设计意图：以超市的情景进行导入，其目的是为了激发学生的积极性，再用书包文具以及校园排队等熟悉的场景，让学生理解分类无处不在O二、探材料准备：学生活动手册、乒乓球、木块、螺母、橡皮、玻璃珠、塑索：给料杯、塑料块、厚纸片物体分1.活动一：出示8物体，认识物体并给每个编号类(预2.微课复习二分法设15分3.找出物体的不同特征和相同特征钟)4.引导：根据物体的不同特征进行分类，把具有相同特征的归为一类钟)提问：这8种物体，我们可以用哪些特征进行分类。5 .明确任务：探索活动二：选择物体的一个特征进行分类(1)观察、认识每一种物体(2)选择1种方法进行分类明确用不同特征进行分类(3)编号表示物体，同一类物体编号写在一起，圈起来，分为几类画几个圈6 .探索活动三：尝试更多的分类方法，并做好记录。(1)尝试用更多方法进行分类，并记录(2)记录单的填写，强调写编号7 .领取材料，学生实验教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。8 .小组分享：你们小组采用了哪些分类方法，怎样分的？9 .整理材料设计意图：给物体编号后再进行分类，便于一年级的孩子记录和填写学生活动手册，也便于交流。三、研材料准备：学生活动手册讨：实验发现(预设15分钟)1 .小组交流(1)研讨一：我们根据物体的哪些特征进行了分类？(2)研讨二：根据同一个特征进行分类时，分类结果有哪些不同？小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。2 .全班交流(1)每个小组汇报小组交流的结果；(2)达成共识：不同的物体有不同的特征，通常，我们根据一个特征可以把物体进行分类；同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同。3 .微课学习本课内容，巩固所学知识设计意图：请学生交流分类的标准，并且明白同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同。四、拓展活动(预设5分钟)1 .思考：生活中哪些地方用了分类，分类给生活带来了什么？2 .交流与总结3 .分类整理自己的文具盒及书包，比一比谁的方法好。设计意图：在时间充足的基础上，进行整理书包的比赛，强化对分类知识的运用和动手能力。五、板书设计给物体分类可以根据物体的某一特征进行分类f一分类的标准不同，分类的结果不同一更清晰一更有序六、课堂反思