《马说》教学设计.docx
马说教学设计教学目标：1 .通过抓住关键词，理解作者所阐述的观点及其情感。2 .理解论事说理的技巧。教学重难点：通过抓住关键词，理解作者所阐述的观点及其情感。教学课时：2课时教学准备：课件教学过程：第二课时检查导入我们先来检查一下同学们马说的学习情况。找学生背诵，分别背诵一、二段齐背诵三段。二、完成学习任务一看来，同学们学到还不错，千古名文马说只到背诵这个层次还不够,注意体会马的情感。课件出示学习任务一品析词句揣摩情感预设：让学生汇报师：韩愈的散文作品非常善于通过虚词的运用调配语气，表达情感。课件出示：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。且欲与常马等不可得，安求其能千里也。其真无马邪？其真不知马也。提示：第一句把也字去掉，第二句换成乎，第三句换成矣，反复诵读感受不同，体会情感。预设：第一句，不以千里称也：陈述语气，写出了作者对千里马因屈辱而死的伤心之情。第二句，也字反问语气，作者对千里马的遭受不公正的待遇的愤怒之情。第三句，感叹语气，对食马者的讽刺嘲讽之情。师：我们在阅读的时候还要关注那些反复的反常的词句，因为是作者的有深意的地方，比如文中有11处带不的句子。读一读，你能读出怎样的情感？提示：反复诵读，对比来体会情感。预设：体会了韩愈的伤心愤怒无奈师：还有这样的句子，食不饱，力不足，才美不外见，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，由满到快用不同的语速来读，体会情感。2 .教师提示：韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海。这是古人对”唐宋八大家“中四位名家散文风格的评价。就是说，韩愈的文章如潮水一般浩荡奔腾、波，澜起伏。从马说语言形式上的排比铺陈中，我们可以试着读出汉语文章这种如江上潮水，浪推千里的气势。我们齐声诵读马说，感受韩语散文特点。课件出示：学法总结：L语气词暗含情感3 .反复的反常的词4 .语言的铺排课件出示：拓展训练：惟单读时文，无裨实益，宜加以看书功夫。凡经史子集，皆宜涉猎。阅书时见有切于实用之句，宜随手摘录。读书宜勤恳勿懈，看书宜细心有恒惟无益之小说与弹词，不宜寓目。宜应当之意，这是郑板桥写给儿子的信中的内容。根据你所学方法，揣摩情感。（要求严格，真挚教导，谆谆教导，对儿子的关爱，希望他严于律己，认真学习，对儿子的期冀）师：我们完成了学习任务一，同学们表现的很不错，那我们继续吧，马说的说是什么意思啊？知道吗？课件出示”说“的解释，通过这个解释我们可以看出，作者是在借马想表达某种意思，那作者想表达怎样的意旨呢？课件出示：学习任务二分析意旨体会构思学生们自行完成，如在巡视过程中发现无法完成，相机出示写作背景出示课件：写作背景韩愈，19岁参加科举考试，一连三次名落孙山，第四次考中进±,因没有参加吏部考试而不能授官，他放弃了考试这条路，开始“跑官”，曾三次上书登门被守门人挡在门外，之后投入地方军阀也遭受失败，从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了此文。预设：通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描述千里马的悲惨遭遇，对统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的行为进行了批判好嘲讽，表达了作者怀才不遇的愤懑之情。师总结：这种写法叫”托物寓意“这种写法好啊，如果不用这种写法，韩愈直接对着丞相说："丞相大人，我韩愈是个人才啊，”来,同学你来接，接着完成然后，让学生体会这样的写法太直白了，不够含蓄，也有可能遭到报复等等。小文同学在背诵马说时不小心背成了这样，课件出示世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！也可以吧，可以吗？为什么？预设：原文作者是由结局到原因再到表现，来写的，符合这样的逻辑关系。师总结：课件出示学法总结：1.知人论世2 .从题目入手3 .关注句段关系体会严密的逻辑四、完成学习任务三思考探究人才问题课件出示：思考探究人才问题韩愈的马说是对着世道人心，对着长空，对着世界，发出了酣畅淋漓的自我宣泄，如果只是这样还不足以成为千古美文，因为他不只是在说马，而还在说人才，人才问题，也就成了大家争论的问题，阅读课后“思考探究四”，结合马说中韩愈的观点，谈谈对人才问题看法。（小组间讨论）提示：识别人才对待人才人才逆境人才顺境好，请同学们读文章。预设：发现别人的长处，不要只看别人的缺点。人尽其才，努力创设较好的环境人才应主动出击，毛遂自荐。相信自己，是金子总会发光的。识别人才，重视人才逆风而上，不骄傲，不气馁，谦虚谨慎，不断提高自己。五、总结师：是啊，请各位同学在以后成长中，无论顺境还是逆境都要不断完善自己，提高自己，丰富自己。为这个时代做出我们的贡献。课件出示：这篇马说有严密的逻辑，巧妙的构思，丰富的情感，铺排的语势。好，你们还没有不懂的问题（也可谈谈收获）。六、作业课件出示：1 .阅读欧阳修的画眉鸟，体会作者的情感。画眉鸟百啜千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。金笼：贵重的鸟笼，指优越的居所2 .有余力的学生搜集阅读“不平则鸣”的诗、文，并抄写到笔记本上。板书：马说韩愈托物寓意伤心愤怒嘲讽怀才不遇批判与控诉
