9《论教养》（教学设计）.docx

第9课论教养教学目标1 .梳理文章层次，理解文章主要内容，把握中心论点。2 .分析文章论证思路，学习以生动事例说理的写法。3 .理解“教养”的内涵，明白“教养”对为人处世的重要性。教学重点1 .梳理文章层次，理解文章主要内容，把握中心论点。2 .分析文章论证思路，体会作者从日常小事中挖掘深刻道理的写法之妙。教学难点1 .分析文章论证思路，体会作者从日常小事中挖掘深刻道理的写法之妙。2 .联系自己生活中遇到的正面或反面的事例，领悟“教养”对于提升自身素质、增进人际关系和谐的作用。教学过程新课导在公共场合大喊大叫、随地乱扔垃圾，在影院里看电影时把脚跷到前排的座椅上，在公共花圃中剪折花枝这些不文明的现象，你在生活中可能也遇到过。这些行为比较令人反感，而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。那什么样的人才是有教养的人呢？怎样做才是有教养呢？通过今天这节课的学习，我们就能找到答案。新知探究一、知人论世1 .走近作者。【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品。教师出示课件中“作者简介”的内容作为补充。2 .知识链接。【活动内容】教师出示课件中“知识链接”的内容，让学生了解利哈乔夫的善与美书简致青少年读者这本书。【设计意图】了解作者及其作品的内容，有助于学生更好地理解课文。二、正音释义【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。贸然（）涵养（）恪守（)汲取（）遵循（）箴言（)疲惫不堪（）彬彬有礼（)大发雷霆（）矫揉造作（)附庸风雅（）忸怩作态（)贸然：恪守：箴言：彬彬有礼：大发雷霆：随心所欲：一意孤行：附庸风雅：自吹自擂：随机应变：忸怩作态：矫揉造作：【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。三、整体感知【活动内容】默读课文，边读边思考文中“教养”的真正含义。（勾画出表明作者观点的句子，包括能引起思考的句子。）1 .你认为本文的中心论点是什么？2 .作者是从哪几个方面来论述中心论点的？3,按照议论文的相关知识，为本文划分层次。【设计意图】准确把握中心论点，理解课文内容，梳理课文层次。四、文本研读【活动内容】1.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？3 .先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？4 .由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？5 .“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？【设计意图】引导学生在自主阅读中，结合文旁批注，理解什么是“真正的教养”。五、学习写法【活动内容】梳理本文运用的的论证方法，学生尝试结合具体内容说说这些论证方法的作用。【设计意图】引导学生体会作者从日常小事中挖掘深刻道理的写法之妙。六、拓展延伸【活动内容】结合作者的观点，小组讨论：如何做一个有教养的人？【设计意图】引导学生理解“教养”的内涵，明白“教养”对为人处世的重要性。课堂小结本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。运用了对比论证和举例论证的论证方法,从讨论教养本身,到剖析教养的重要表现一优雅风度，深入浅出，事理相融，举例、论述娓娓道来，可谓思路明晰。通过学习本文，我们要认真反省自我，完善自我，成为一个真正有教养的人。