2023年市（区）语言文字工作统计报表.docx

附件12023年市（区）语言文字工作统计报表单位名称：（盖章）填表日期：年月日填报人：联系电话：一、语言文字工作机构建设情况序号部门名称机构类型人员情况（人）经费（万元）专职兼职财政专项经费/统筹安排经费其他渠道募集经费上级及其他部门支持经费市级XXX1县（区）×××2县（区）×××3.4.5678910111213合计注21.县区应为国家正式命名的县级行政区划，数量应，省级民政部门的权威数据相吻合。2 .“机构类型”栏从（行政独立，行政合署，事业独立，事业监管，无机构有人管，无机构无人管）选择一项进行填写。“行政独立”指机构配备专职（全职）工作人员、独立办公室、独立挂牌：“行政合署”指与某处室合署办公，加挂语委（办）的牌子：“无机构有人管”指未明确成立语委、设立语委办，但有分管领导和具体办事人员与上级语委办对接工作业务。3 .“财政专项经费/统筹安排经费”栏根据实际情况择一填写，其中“财政专项经费”指本级财政所列的语言文字工作专项经费；“统筹安排经费”指无语言文字工作专项经费，本级财政所列与其他工作统筹安排用于语言文字工作的经费。4 .“其他渠道募集经费”指除“财政专项经费”“统筹安排经费”“上级及其他部门支持经费”之外的经费。5 .“上级及其他部门支持经费”指上级部门及其他部门支持的经费。6 .填写项若无相关信息，请填写“0”。三、语言文字工作督导评估情况本度年是否开展过语言文字工作督导评估？是/否开展时间市（区、县）督导评估类型注：1.教育督导部门或语言文字工作部门开展的专项评估或综合督导。2.督导评估类型从“专项督导、综合督导”中选择一项进行填写。3.填写项若无相关内容，请填写“无”。四、三类城市语言文字工作评估情况（截至2023年底）已全部完成二类城市和三类城市评估工作的市请在右栏打如已完成，请注明完成最后一个三类城市评估工作的时间年月三类城市三类城市总数（个）本年度评估数（个）未完成数（个）五、学校语言文字工作达标建设情况学校类别学校总数（所）已验收达标数（所）达标占比（）幼儿园小学初中中等职业学校普通高中其他学校合计注，L此衣统计的是根据发育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见（教语用（2017）1号）及其所附的中小学、幼儿园、高校语言文字工作指导标准所开展的达标验收的学校数。若没有，请填写“0”。2 .“学校总数（所）”数据应与教育部年度教育统计数据一致。其中，幼儿园是指由教育部门、其他部门办、地方企业、事业单位、部队、集体、民办（含普惠性民办幼儿园）、具有法人资格的中外合作办学的幼儿园。小学是指由教育部门、其他部门、地方企业办、民办、具有法人资格的中外合作办学的小学，不包含小学教学点。初中是指由教育部门、其他部门、地方企业办、民办、具有法人资格的中外合作办学的初级中学、九年一贯制学校和职业初中。中等职业学校是指由中央和地方（教育部门、其他部门、地方企业、民办、具有法人资格的中外办学）办的普通中专学校、成人中专学校、职业高中学校，不包含其他中等职业教育机构。高中是指由教育部门办、其他部门办、地方企业民办、具有法人资格的中外合作办学的完全中学、高级中学和十二年一贯制学校。3 .填写项若无相关信息，请填写“0”。六、语言文字工作培训开展情况（仅限省级以下开展的培训）培训对象培训内容期数时间承办单位人数教育、语言文字工作干部教师幼儿园教师、园长中小学教师、校长农村教师少数民族教师经典诵写讲教师其他青壮年劳动力基层干部普通话水平测试员其他注：1.“教师”各项统计人数可交叉重复，如农村幼儿园教师既属于幼儿园教师、园长，也属于农村教师。2.基层干部专指需要进行普通话培训的乡镇及村干部，不包括从事语言文字工作的基层干部。3.“其他”，指不属于教师、青壮年劳动力、基层干部和普通话水平测试员范围的人员，需详细注明培训人员职业类别，培训内容应围绕语言文字工作。如针对新闻出版行业从业人员的语言文字培训等。4 .统计范围不包括承办或派员参加的国家级培训，仅限省级及地市级培训。5 .“培训内容”项若无相关信息，请写“无”，其他填写项若无相关信息，请写“0”O七、学前儿童普通话教育工作乡划城规园数（所）在园（班）学生数（人）教I双工数:人代课教师（人）园长专任教师其他（包括卫生保健人员、保育员、兼任教师等）共计其中：学校语言文字工作达标数共计共计达标数共计达标数共计达标数共计达标数城区镇区乡村注：LN;表部分数据可通过各地教育统计部门获取。城乡划分、教上收工等分类标准参考中国教育统计年鉴（2020）,全国通用。2.填报项目中，“学校语言文字工作达标数”指按照教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见要求，完成学校语言文字工作达标建设的幼儿园数量：“达标数”指普通话水平达到二级乙等及以上的人数。3.填写项若无相关信息，请填写“0”。八、推普助力乡村振兴工作开展情况工作类型工作内容数量对口培训情况青壮年劳动力（人次）教师（人次）基层干部（人次）其他对口支援举措与成效（300字以内）推普助力乡村振兴工作特色举措和取得成效（500字以内）注：L对口培训情况请承担对口支援任务的省份填写，受援省份及没有对口支援任务的省份不用填写。其中，支援方以资金形式支持的，填写受援方当地实际培训人数。2 .基层干部专指需要进行普通话培训的乡镇及村干部。不包括从事语言文字工作的基层干部。3 .其他对口支援举措与成效，包括捐赠资源、开展活动等。4 .推普助力乡村振兴工作特色举措和取得成效指各地推普助力乡村振兴工作中探索出的各项创新举措、工作机制、经验模式和取得的成效等，包括播音员主持人、返乡大学生、社会团体和个人支持推普助力乡村振兴情况等。5 .填写项若无相关信息，请填写“无”，其中“对口培训情况”若无相关信息，请填写“0”。九、中华经典诵写讲活动组织开展情况是否印发过相关文件？是/否如是，请注明文件名称及印发时间：活动主题或名称活动形式覆盖人数（估算）注：L“活动形式”指包含经典诵读、书写、讲解在内的竞赛、讲座、（电视）晚会、展演、广场集体诵读、名家进校园等，可列举说明。2 .填写项若无相关信息，请填写“无”。其中“覆盖人数”若无相关信息，请填写“0”.十、普通话学习资源使用和建设情况资源类型名称出版社或编写方累计使用册数纸质图书信息化平台和资源名称研发单位累计应用人数其他资源注：1.纸质图书包括：正式出版物；地市级以上单位编写的学习资料、地市以下单位编写且应用范围超过一万朋的学习资料。3 .信息化平台和资源统计范围为自主研发/制作或者购买相关服务的网站、APP、视频、音频等。4 .地方开发的特色普通话学习资源不能纳入上述两类的，可补充在其他资源一栏中。5 .填写项若无相关信息，请填写“无”，其中“累计使用数量（册）”“累计应用人数（人）”若无相关信息，请填写“0”。