小班老师教育工作计划.docx

小班老师教育工作计划俗话说：“少成若天性，习惯成自然”，行为习惯一旦养成，将使她受益终生。就这一养成教育，我从以下几方面入手：一、制订切实可行的养成教育目标教育目标是教育活动的灵魂，是对教育结果的期望，是教育活动的出发点和归宿。为了使目标更科学、更具操作性。我园根据幼儿园教育指导纲要的精神，结合本园孩子实际，将养成教育目标划分为良好的卫生习惯、良好的行为习惯、良好的安全意识、活动常规、来园离园等五个方面制订出各年龄段具体的养成教育目标。二、将养成教育渗透于日常活动之中孩子养成教育要落到实处，必需重视孩子的日常活动，以日常活动为载体确保养成教育的养成，达到教学目的。我们的做法是：1、与孩子一道制订合理的行为准则孩子刚入园，关于幼儿园的全部都很生疏，特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应，我们就结合具体事物向孩子说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应如何做，为什么要这样做。如：洗手的时候告诉孩子：先卷好袖口，再打开水龙头，把手打湿，抹上肥皂，搓手心手背，然后冲刷干净，拧好水龙头，把手擦干。每次洗手时，老师都这样提示孩子，慢慢地，他们就养成了爱清洁、讲卫生的良好习惯。平时，我们注重根据孩子的行为和孩子一道讨论制订行为准则。比如：有一次孩子正在玩玩具，听到“该吃饭”的信号时,大家就顺手把玩具堆在桌上不管了，老师看见后并没有强制让他们收拾，因为孩子们都知道玩完玩具要收拾，但从没有拘没有束的家庭来到幼儿园，一下从“知道”到“做到”是有一段距离的。这时，小朋友闻到香喷喷的饭菜，都急着想吃，老师有意识地引导小朋友说：哎呀，桌子上这么多玩具，如何放得下碗筷呢？该如何办，我们才能很快地吃上饭菜?小朋友说：把玩具收拾在玩具柜里。说完，大家纷纷动手很快就把玩具收拾好了。这时，老师趁势对孩子讲：这样多好呀!因此与孩子一道又一次制订了一条规则：玩完玩具要及时收拾在玩具柜里。再比如：在看图书前，老师提示孩子应怎样取、怎样收，在看书进程中，发现了新的问题，老师就与孩子讨论，制订图书区制度。在角色区活动时，我们每每与孩子一起探究讨论，将自己的考虑通过诱导变成孩子的想法，使得一些规则要求变成是孩子们制订的。这样,在师生关系特别融洽的气氛中，孩子感到了老师是可敬可亲的，更加明白了行为规范，愿意主动地自觉地遵守规则，逐渐从“知道”到“做到二2、设计活动，使孩子晓之以理，动之以情关于36岁的孩子来讲，他们的自控力差，知道该怎样去做，但每每搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的习惯得不到巩固的现象。如果一味纯真的说教是没有济于事的。老师常常要根据班上具体情况，有目的的设计一些活动，加强孩子的行为，如：一位老师发现孩子在进餐活动中出现了不文明的行为：两腿分开，嘴就着碗吃，满口塞等。针对这种情况，该老师有意识有目的地设计了活动：学当小客人。老师当经理，请值日生扮演服务员。在“经理”指导下，首先要求“服务员”认真擦桌子，摆餐具。然后请“客人”入座就餐，“经理”提出要求：这里是文明室，客人要文明进餐，餐后评选文明客人。在进餐进程中，“服务员”巡视检查，最后评选文明客人，并讲出理由。“经理”为文明客人发小红花。通过此项活动，孩子明确了什么是文明进餐，并在练习进程中获取奖励，感受到文明进餐的快乐，便有利于孩子良好的进餐习惯的。3、树立榜样，让孩子潜移默化地受到影响孩子模仿力强，思维具体形象，情感占优势，为了使孩子良好的行为得到巩固，形成习惯，一是通过具体形象的有感染力的优良思想和优秀作品中人物的情感与行为去影响孩子，如做个守信用的孩子教育孩子要诚实守信。二是抓住孩子日常良好行为做榜样。例如：有的小朋友非常懂礼貌，特别表现在来园时能热情主动地向老师和小朋友问好。老师便专门与家长配合，请他星期一来园时稍晚一点，以便孩子大部分来园了，好为大家做榜样。事后请小朋友进行讨论，使孩子真正认识到清晨来园老师和孩子的态度，不是一种形式，而是一种情感。三是用老师良好的言行去感染孩子Q在孩子心目中老师的一言一行他们都乐于模仿，都是学习的榜样Q老师的言语、态度、思维、习惯都容易转化为孩子的行动，因此要求孩子做到的，老师首先要做好，老师的思想素质、道德行为、敬业精神等都是孩子学习的榜样。4、创设情景，为孩子提供有意重复和练习的机会。孩子期可塑性大，学习的波动性也很大，每每一些好的养成教育，不是一朝一夕可以养成的，更不是一、二次活动就可以巩固的。因此，行为行惯教育需要长期坚持，不断为孩子创设重复与练习的机会，方能生效。为此，我们要求各班为孩子创设“小小理发店”、“宝宝商店”、“儿童医院”、“建筑小区”等丰富多彩的活动区角，让孩子随时都有机会在活动区角参与活动，使他们在与同伴的互相交往中逐渐巩固礼貌用语，学会热情地招待客人;行为行惯主动有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料等良好的养成教育；形成关怀帮助他人，主动为他人服务等一些优良的品行行为。这样，孩子的良好行为经过屡次重复，自然而然的、屡见不鲜的养成教育。三、家园配合，形成家园教育一致性幼儿园教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。因为现在孩子基本上都是独生子女，是“小公主”、“小皇帝”，很多家长对孩子娇生惯养，只注重孩子的智力发展，而轻视其良好的养成教育培养，为了使孩子的养成教育不流于形式，战胜孩子在幼儿园习惯好，回家又是老样子的问题，我园首先通过家长会、家长学校向家长宣传养成教育的重要性和必要性，夺取家长的积极配合；其次，各班建立了家园联系栏、家长园地，每周布置养成教育的要求，并向家长宣传“养成教育”教育的教育方法Q再次，各班定期举行家长开放日，聘请家长来园观看孩子的活动，了解孩子在活动中表现出来的一些养成教育,以便及时地配合教育0总之，我们采取了口头交流、书面交流、参与活动等形式，把握家教特点，发挥家教优势，取得家长信任。孩子养成教育既要高度重视，又要采取肯定的措施，才能取得较好地效果，使孩子受益终身。附各段孩子日常行为规范内容：小班小朋友行为规范（一）课间：1、在老师提示下，进门不拥挤，听到信号能进教室。2、会上卫生间，需要时会主动请成人帮忙。3、不把手指和不干净的东西放在嘴里。4、在成人的提示下，会用手帕擦鼻涕。5、在成人的提示下，知道保护嗓子，不大声叫喊。6、知道爱护公物，用两手轻搬轻放椅子。7、乐意到户外进行活动和游戏。8、在成人的提示下，会正确洗手，会用自己的毛巾擦手。（二）游戏：1、喜欢参与游戏活动，能遵守游戏规则。2、不独占玩具，玩玩具时，能做到轻拿轻放。3、在老师的帮助下，能把玩具、图书等放回原处。（三）餐点：1、洗手时不玩水，在成人的提示下，不拥挤，有秩序地洗。2、手洗干净后，不乱摸其他物品，两手合拢。3、吃点心时，能一手拿点心，一手拿杯子，在成人的提示下,能同时吃完点心和水，能将杯子放好，用毛巾擦嘴。（四）午间：1、在成人的提示下能安静地活动和游戏Q2、不影响别人、招惹别人，不大声叫喊和奔跑。（五）午睡：1、在成人的提示下，睡前上卫生间，入室安静。2、在成人的帮助下，能按顺序脱衣服、鞋子、睡姿正确。3、能安静入眠，不惹人，不玩东西，醒后不影响人。中班小朋友行为规范（一）课间：1、进出门不拥挤，听到信号能进教室。2、会自理大小便，会自己喝水，会正确洗手。3、自由结合同伴，自选易拿易放的玩具，玩后放回原处。4、不玩活动量过大的游戏，在户外玩运动器具时，注意安全。5、知道保护嗓子，不大声叫喊。（二）游戏：1、角色游戏时，会探究角色，能在老师的帮助下解决游戏中的问题。2、遵守游戏规则，互相谦让，爱护公物，不拖拉桌椅，用两手轻拿椅子，不扰乱别人，注意安全。3、游戏结束时，在老师的帮忙下能有条理地归收玩具，排好椅子。（三）餐点：1、餐前用肥皂洗手，不浪费水，互相谦让，有秩序地洗。2、手洗干净后，不乱摸其他物品，两手合拢，准备用餐点。3、吃点心时，能一手拿点心，一手拿杯子，能同时吃完点心和水，能将杯子放好，用毛巾擦嘴。4、学会用筷子吃饭，能保持桌面和地面的干净Q5、吃饭时，不大声说笑，学会一口饭一口菜地吃饭，吃完自己的一份饭菜，并收拾好残渣，按规定放好碗筷，会装半杯水漱口，用小毛巾擦干净嘴和手Q（四）午间：1、自由结合做安静的游戏及散步。2、不惹人，不大声叫喊和奔跑。（五）午睡：1、睡前自觉上卫生间，入室安静。2、衣帽等物品放在规定的地方，有顺序地穿脱衣服、鞋子、会系鞋带。3、能迅速入眠，醒后不影响他人，保持安静。4、起床后，在老师的指导帮助下，能整理床铺，学折被子，并放在指定地方。大班小朋友行为规范（一）课间：1、进出门不拥挤，听到信号后迅速进教室，准备上课。2、会正确迅速地洗手，不乱扔纸屑，不随地吐痰。3、自由结合同伴，自选易拿易放的玩具，玩后能整齐地放回原处。4、不玩游戏量过大的游戏，在户外玩运动器具时，注意安全。（二）游戏：1、角色游戏时，自己想象主题，探究、分配角色，会自行解决游戏中的问题。2、遵守游戏规则，互相谦让，爱护公物，不拖拉桌椅，用两手拿、转椅子，不打搅他人，注意安全。