12《诗经》二首关雎教学设计.docx

关雎教学设计教学目标：1 .知识与能力：了解诗经的基本知识，有感情地诵读诗歌。培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。2 .过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。3 .情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。教材分析：1 .重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。2 .难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解诗经在中国文学史上的地位。教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读一、教学过程：一 .导入：外国流行诗歌翻译为中文，用不同版本展示中国文化之美，引出诗经的介绍学习。孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学诗经就不懂怎么说话。可见诗经的重要影响力，今天，我们就来学习我国第一部诗歌总集一一诗经。二 .话诗经1 .请学生谈谈对诗经的认识、了解（PPT展示诗经文学常识）诗经是我国最早的一部诗歌总集。诗经六义：作品分类：风、雅、颂表现手法：赋、比、兴2 .教师：诗经就在我们的生活中影响着我们。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。今天，我们就来学习我国第一部诗歌总集诗经的第一篇一一关雎。.一咏三叹吟读关雎1 .全班齐读（订正字音）窈窕ydotido淑Shii女好hdo逑寤寐Wflmei2 .男女和读（读准、体会节奏一四言二字一顿）3 .学生个读、评读4 .教师范读，学生听读思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？中心句？明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。中心句：窈窕淑女，君子好逑。四.诗情画意译读关雎1.入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？PPT展示图片。雎鸠和鸣图一一渴慕、爱慕（清新、活泼）难眠采若图忧思、惆怅（速缓、调沉一急切，速稍快）琴瑟鼓乐图一一喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）2 .学生想读诗歌，展开想象以文译读3 .学生展示自己的作品。4 .请学生有感情地吟诵诗文。五.意趣盎然品读关雎引：好诗不厌百回读，关雎被冠于诗经三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深入品读比诗，读出其美。引导学生采用不同读法体会人物情感。1 .小组讨论交流，寻觅关雎的美点；2 .师生交流：预设以下内容：意境美：关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的谷菜情感美：喜悦、爱慕一苦闷、惆怅一陶醉、幸福“哀而不伤，乐而不淫”形象美：淑女：勤劳贤惠、娴静美丽君子：重情重义、志趣高雅语言美：重章叠句：一唱三叹、回环往复艺术表现美：以景起兴、情景相融六.诗意栖居再读诗经关雎1 .师生美读（背诵）2 .诗歌小结：纵观全诗，体会故事线和结局之美好。3 .拓展：古往今来我国描写爱情的诗歌，PPT显示诗经一一中华文化创生时期绽放的精神之花。针对青春期孩子对异性的喜爱之情的现象给予看待方法和三个建议。七.课堂总结：诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。二、作业布置：书面：挑选诗经中的一首，用自己的话改变为一则白话文故事，可适当想象。活动：古诗吟唱并背诵默写0三、板书设计：关雎恋/I爱苦思