这样上试卷分析课让试卷讲评不再是老师的“独角戏”.docx

这样上试卷分析课，让试卷讲评不再是老师的“独角戏一、讲评目标期中考试结束了，本学期第一次试卷分析课也该提上日程，我知道，要想上好这节课,必须要有明确的目标，有目的的授课。为此，我先确定了我的教学目标：Is纠正错误纠正孩子答题中的各种错误，掌握正确的做题方法。2、分析错因通过归纳错因，引导孩子学会学习、学会笥式。3、提炼概括对知识、方法作进一步的归纳，站到学科思想的高度认识所学内容。学习了王老师的讲评方法后，根据我的授课目标，又结合语文学科的特点，我做了如下调整。二、上课前的准备上课之前，我对试卷进行了认真分析、总结，对孩田门练习的每道题的情况，出现的错题以及做错的原因有个大致的了解，对集中出现的错题做到心中有数，并准备出同类型的其它试题，为上课做好预案。三、上课流程1、自行订正。孩子1门自己能够订正的错题，让他们自己用红笔订正，并在错题旁边写出自己的错因；2、小组内订正。自己不会订的错题可以先在组内求助，组内能力较强的学生，针对自己做对的习题而组内其他人做错的，可以帮助其分析错因，并帮他们解答。但是，对于小组内错误率较高，大家又都解决不了的共性问题，组长可以把题号梳理在黑板上，如果几个组有重复的共性问题,可以在题号后画"正"字,便于统计。3、共性问题解决。黑板上的共性问题，根据统计结果，数量较少的，可以找已经解决得很好的小组代表来帮忙解答，即便是错误率最高的共性问题也会有做全对的孩子,可以给孩子机会,让他到讲台上给大家讲解，边讲边把方法梅里在黑板上,并展示自己的答案，老师可最后做补充。针对孩子们都无法解决的难题,就由老师来讲，教给孩不门可操作的方法，作为以后解决此类题的一把"拐杖"。4、举一反三。根据课前的试卷分析，出示已准备好的试卷中共性问题的同类型练习题，让孩干门用刚刚学会的方法进行解决，达到举一反三的效果。这节试卷分析课打破了以往课堂的死气沉沉，孩子们参与度很高，主动性非常强，从错因归纳到订错，再到典型题讲解都很积极，霞效率自然提高了不少,原来，试卷分标果也可以"合唱团"的感觉。其实，不管是常规课堂，还是试卷分析课，要想使学生的收益最大化，就应该做到以生为本，让学生站在舞台的中央，老师变成配角，这样，学生的学习才会越来越有范儿！