班主任应该如何面对班级“惯犯”.docx

班主任应该如何面对班级“惯犯”班主任在面对班级"惯犯"时，应遵循"反其道而行之”的原则，这也可以是一种富有成效的教育策略。这种方法意味着班主任不按照常规的教育路径去处理，而是从另一个角度或方式来解决问题，从而达到更好的教育效果。对于班级中的"惯犯"，我们会常常采用发现问题立即纠正,甚至大声斥责的方式。然而，这种方式会加剧学生的叛逆心理和对抗情绪，不会取得理想的教育效果。不妨试试以下方法：一、公开犯错时冷处理，私下交流沟通、批评指正班级"惯犯"对于老师的公开批评、大声斥责，具有很强的抵抗力，还可能受到强烈攻击和反抗，不利于后续教育。所以，当"惯犯"在公开场合犯错时，班主任采取冷处理的方式可以避免在全班同学面前直接斥责学生，保护学生的自尊心。冷处理并不意味着放任不管，而是暂时1各问题放下，给学生一个自我反思的机会。在冷处理后，班主任应在合适的时间，私下与学生进行一对一的沟通。这样的沟通环境更为私密和安静，有助于学生放下防备心理，真诚地表达自己的想法和感受。在沟通过程中，班主任应耐心倾听学生的解阐口辩解，理解其行为背后的原因和动机。然后，班主任可以针对学生的错误进行批评指正，明确指出学生的不当行为及其对班级和个人的负面影响。同时，班主任也要给予学生改正错误的机会建议，帮助学生认识到自己的错误并找到改正的方法。这种处理方式可以让学生感受到班主任的关心和理解，从而更容易接受批评和指正。同时，它也有助于维护班级的和谐氛围,避免因为公开斥责而引发的矛盾和冲突。二、发现其优点，委以任务，为班级服务每个学生都有自己的优点和特长，即使是"惯犯"也不例外。班主任应该细心观察学生，发现他们的优点和潜能。这些优点可能是学习上的进步、才艺上的表现，或者是人际交往中的长处等。当发现学生的优点时，班主任应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值被认可。为了进一步发挥学生的优点，班主任可以根据学生的特长和兴趣，委以一些适合他们的任务。这些任务可以是班级活动的策划和组织、学习小组的领导、或者是班级文化的建设等。通过为班级服务，学生可以展示自己的能力和才华，增强自信心和荣誉感。同时，他们也能在完成任务的过程中，体验到责任感和成就感，从而更加珍惜和热爰自己的班级。三、抓住其容易改正的缺点，有计划帮助改正对于"惯犯"的缺点，班主任不应该一概而论或者期望他们立即改变所有问题。相反，班主任应该细心观察，找出学生容易改正的缺点作为突破口。这些缺点可能是行为习惯上的小问题、学习态度上的不足，或者是人际交往中的小瑕疵等。针对这些容易改正的缺点，班主任可以制定一个详细的改正计划。这个计划应该包括改正目标、具体措施、时间安邦轿口反馈机制等。在计划执行过程中，班主任要给予学生足够的指导和支持，帮助他们逐步克服缺点。同时，班主任也要及时给予学生反馈和鼓励，让他们看到自己的进步和变化。通过有计划地帮助"惯犯"改正缺点，不仅可以提升学生的自我认知和自我管理能力,还能增强他们的自信心和自尊d当学生看到自己的缺点在不断改善时，他们会更加相信自己的能力和潜力，从而更加积极地面对学习和生活中的挑战。这三个方面的教育方法都是针对"惯犯"的有效策略。它们不仅有助于解决学生的具体问题，还能促进学生的全面发展和健康成长。通过冷处理、发现优点并委以任务、以及有计划地帮助改正缺点，班主任可以重建学生的自尊感、荣誉感和自信心，让他们成为更好的自己。