抓变化探主旨（2）——于人物变化中读15《故乡》教学设计（表格式）.docx

“抓变化，探主旨（2）于人物变化中读故乡”教学设计教学目标教学目标：1 .对比杨二嫂画像，品读刻画杨二嫂的语句，从细节入手研读杨二嫂前后形象的变化。2 .对比闰土、杨二嫂的特点，分析杨二嫂变化的原因，理解故乡的主旨内涵。教学重点：对比杨二嫂画像，从细节入手深入研读杨二嫂的形象。学习难点：对比闺土、杨二嫂的特点，分析杨二嫂变化的原因，理解故乡的主旨内涵。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟导入由上节课的学习引出本节课学习重点对杨二嫂的分析。12分钟二、探究“故乡”里的杨二嫂研读杨二嫂：（一）仿照上节课的设计方案，为杨二嫂设计一个剧本大纲。1.以活动促进阅读，跳读描写杨二嫂的段落，圈画刻画杨二嫂形象语句，旁批记录杨二嫂形象。短视频剧本大纲编写要点拍提目的搭建故事框架克根细节（某个角度）明/人物性格2 .阅读提炼杨二嫂特点，对应三幅杨二嫂画像选择最符合原著的一幅。1）关注杨二嫂的肖像描写的语句，排除第三幅画像。2）研读杨二嫂独特肖像的关键词进一步分析理解杨二嫂特征。解惑：“凸颈骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人”能读出尖酸、刻薄、泼辣、轻浮等特点。3 .深入研读，体会作者情感态度。1）有人说，从杨二嫂的身上读出了作者的厌恶与鄙视，也读出了同情与悲悯，你认同吗？请结合刻画杨二嫂形象的语句谈谈你的理解。解惑：通过研读杨二嫂的语言、动作等细节，分析作者鲁迅的情感态度。2）对比研读记忆中和现实中杨二嫂的区别，体会作者情感态度。小结：在鲁迅的笔下，这种冲击偏偏发生在一个人身上，强烈的反差，使我们看到了一个扭曲了的人格！4 .结合文章内容，小结作者情感态度的具体体现。5 .总结小说人物分析的方法。6 .总结剧本大纲的正确设计。场二岐的变化）刷本大纲拍摄目的对比杨二俊的变化搭建故事卷架记忆中畅二蝮：终日坐在豆腐店门前.限够的杨二嫌：与“我”短菅摹淡言语上咄咄三人，气势上占据上凡充盈细节（某个角度）记忆中杨二嫂：擦看白给,便付不高，嘴唇不那么薄.眼前的杨二蝮：外教、动作、语言都令人厌恶.明确人物性格记忆中物二蝮：十分貌美，浦庄文岱.眼前的杨二展：令人生厌，放纵泼箓，自私自利.（二）探窕杨二嫂的变化原因。1.对比杨二嫂与闰土的变化，分析两个人物的相同点和不同点。解惑：他们都是社会底层百姓，遭遇破产困顿的命运。一个是辛苦恣睢的生活；另一个则是辛苦麻木的生活。都是悲剧性人物。2.剖析杨二嫂的心理活动，探究她的变化原因。解惑：杨二嫂的内心已经被病态社会传染了。3.理解杨二嫂的“辛苦恣睢”。解惑：惟利是图是她为人处世唯一的标准，只要有利可图，她什么事都做得出来。（一）鲁迅的创作风格：三、透鲁迅创作小说的目的“引起疗救的注意”；鲁迅小说呐喊的情节模5过“故式“离去归来再离去”。分乡”看解惑：“我”辗转二十年，回到自己的精神家园，原本以为能看到昔日钟社会惦念的伙伴，美好的一切。但“我”发现错了，一切都变了！在变化中，“我”的希望变成绝望，所以“我”再度远走。推荐大家阅读药祝福明天，这些都是鲁迅的名篇，作品中精3四、心刻画的人物都是点睛之笔。分收束希望同学们读鲁迅作品时饱有一种态度，一份激情，甚至是敬畏。钟小结完成故乡第二课时的相关练习，具体内容详见课后练习单。