愚公移山教学反思3篇.docx

愚公移山教学反思3篇身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我帮大家整理的愚公移山教学反思（精选3篇），欢迎大家共享。愚公移山教学反思1新一轮的拉练课正在有序地进行着。今日下午，我出了一节公开课，课题是“愚公移山”。课后我进行了反思，本节课有成功也有不足。成功的地方是：本节课同学能全体参加学习全过程，同学之间的合作很友好，师生、生生之间有丰富的信息交流和信息反馈，同学对于课题敢于质疑，思维活跃，对于老师提出的问题有独创的见解（如：能把大山移走全是智叟的功劳）。老师语言简练，有驾驭课堂本领。小练笔的设计为课堂加添光彩！尤其是有一个叫杜海丽的同学的发言是本节课一个精彩的的课堂生成，老师能捉住这个契机，发挥同学丰富的想像力，从不同的视角去打开联想，促进同学的发散思维。小组合作学习很有效，板书工整教态温和。教给同学们预习的8字真言用的比较好，不仅教给了同学们的预习方法，而且还可以让同学养成良好的读书习惯。不足之处：面对全班同学只重视了教学流程，时刻记住自已的教学设计，忽视了与同学的交流，随机应变得不够，有些环节好像“蜻蜓点水”缺乏“精雕细琢”。譬如，同学朗读引导流于形式，引导得不到位，很笼统，只是让他们读出嘲讽的语气或是很自信的语气。思维训练不深不透。课堂气氛有些沉闷，同学的积极性没调动起来，讲课的语言不够连贯。在今后的教育教学工作中，我要不绝地反思本身，磨砺本身，努力探求语文教学的梦想境界。愚公移山教学反思2这是一篇寓言，但是教学中没能引导同学明确寓言的特点及作用。总觉得九班级的孩子已经知道，所以在教学内容设计时只是蜻蜓点水，这里就没有把同学放在主体的地位，老师有想当然的因素,这是值得反思的。另外在分析“愚公愚吗”这一问题时，大部分同学能很好的去用文中的句子加上本身的理解去分析，气氛也比较活跃，可是为了赶时间，我还是会把本身的想法说给孩子们，就导致同学交流讨论的不够深入。这是一篇文言文，那么最好的方式是多朗读。课上，虽然采纳了不同形式的朗读，但是从读的时间来看，还是不足的。从上课的总体来看，同学能通过本身的探究获得新知，上课积极自动，踊跃发言，我就认为教学效果还是不错的。当然教学中存在的这些缺点，我会在以后的教学中去改进的。新课程明确提倡自主探究、合作交流的'学习方式，提倡老师成为同学学习活动的设计者、组织者和参加者。我校的“三精”活力课堂是以新课程标准为依据设计、抓实老师主导地位、突出同学主体地位。这节课我重要让同学在已有的学问与本领的基础上，在老师的指引下自动探究发觉新知，培育同学自主学习的意识和创新思维。这堂课老师讲得少，同学读得多，说得多，想得多，练得多。这也体现了我校的“三精”中精讲、精学和精练。同学通过本身的探究基本上能领悟文章的寓意，认得到愚公精神的伟大，并表示在以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排出万难，争取胜利。课堂气氛活跃，有激烈的讨论交流，也有争先恐后的发言。同学们能在学习的过程中得到欢乐的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果比较令我满足。愚公移山教学反思3愚公移山是一篇家喻户晓的名篇寓言故事，它有生动的故事情节，又带有神话颜色，篇幅短小，作为自读课文，同学通过自学基本上把握这则语言的重要内容。我在初三（3）班开了一节愚公移山的公开课，现结合本课的教学实践作如下反思：愚公移山是篇传统的老课文，故事情节简单，大约的内容同学早知，经典的教法也有许多。我这次重要是结合我的小课题讨论：激发同学学习文言文爱好的方法来设计这节公开课。在准备上这篇课文之前，脑子里一直在思索如何使我的课堂教学对同学有吸引力，如何在教学中体现新课标的理念。实在做到了以下几点：1、营造良好的气氛。在学习之前，我播放江涛所唱的“愚公移山”的歌曲，以此导入课文的学习中。几乎全部的同学能够立刻进入状态，部分同学同学还渐渐伴唱。我觉得这一点能很好第激发同学学习这则寓言的爱好。2、采纳小组自主合作探究的学习方式。在授课之前，我让同学做了很好的预习，重要是针对文言字词，梳理文章内容，尝试进行翻译。同学先结合文下注解独立学习，把不懂的问题做上记号，然后小组讨论，若还有疑难问题，则在课堂上向老师提出来，共同分析理解。我觉得这比单纯的老师串讲要好一些，可以调动学习的欲望。3、采纳提问教学法。教这篇课文时，我提出了几个问题。这则寓言一共写了哪些人物？老愚公有多大年龄了？智叟是个年轻人吗？那个“遗男”姓什么？有几岁了？他去移山，他的父亲肯吗？参与移山的一共有多少人？“移山”这件事做起来困难吗？他们的劳动艰苦吗？这样的问题可以激发同学的学习爱好。同时也对文章既对重点字词做了强调，也对课文有了更深入的理解。