小学集体备课制度.docx

XXXX小学集体备课制度集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势。为改革传统备课弊端，提高备课质量，为了加大课堂教学改革的力度，不断适应新的课程需要，切实减轻教师备课负担，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”,成为激活课堂活力的关键因素，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。特制定XXXX小学教师集体备课制度。此制度的管理落实依据是xxxx小学教职工学年度考核细则、xxxx小学绩效工资实施方案中的相关规定。1 .确保时间学校实行定时集体备课和不定时集体备课相结合的方法。定时集体备课，是指每个教研组在固定教研活动时间进行的集体备课，主要进行单元集体备课，研究课标、研究教材、研究课堂、研究学生，做到时间、地点、主讲人、教研专题四落实；不定时集体备课是指每节课上课前，由教研组长带领本组教师就当天的课进行说课，使每位教师对课的重点、难点、易错点和困惑点了然于胸。集体备课有利于教师整体水平的提高。两周进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退,有事不能参加者应事先请假。2 .严格程序集体备课制采用按年级、学科成立备课小组，按分工主备、集体讨论、资源共享的方式进行。第一步：分工主备，把一周或一个单元的课，分配给备课小组内的各位教师。分到任务的教师，作为主备，要认真分析教材，搜集材料，设计预习问题、反馈测试的题目等。第二步：集体讨论，对个人主备的教案展开讨论，大家各抒己见，提出修改意见，由主备教师根据大家的意见进行修改，最后由备课组长审查定稿。第三步：资源共享，备课组长审查定稿的教案，在备课小组内可共同使用。但要求使用教师必须根据各班的具体情况进行调整。第四步：加强反思，预设和生成的对比肯定会引起大家很多的思考，授课结束后，组内老师就教学设计进行全面的剖析和认真的反思，以便今后更好地为学生服务。3 .条块结合(1)学期备课。每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，每一节分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时。学期备课一般包括：A.对上期学生学习情况（学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯）的分析。B.对本学期教材的重点、难点的分析。C.本学期的教学目的要求（思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求）。D.教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。E.学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。2.单元备课单元备课，是在每个单元教学进行之前的备课，拟出一个单元的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元（一组）教案之前。单元授课计划一般包括：A.领会本单元（组）编排目的与意图，确定单元（组）的教学目的与要求。B.找出教材中的重点、难点，确定主次。C.根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。1）.安排授课时数。3.课时备课课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。