人教六上《倒数的认识》教学设计.docx

人教六上倒数的认识教学设计【教学目标】一、情感态度与价值观1 .指导学生开展合作学习、自主探究，从而获得成功的体验，培养学生合作学习的习惯。2 .通过与语文学科的整合，让学生感受数学的知识美，培养学生学习数学的兴趣。二、过程与方法1 .通过欣赏汉字并与倒数进行比较，培养学生的观察比较能力。2 .通过开展合作学习、自主探究，培养学生抽象与概括的能力。三、知识与技能1 .能正确理解倒数的意义。2 .掌握求一个数倒数的求法。【教学重点、难点】1 .重点：正确理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。2 .难点：正确理解倒数的意义及O为何没有倒数。【教学准备】倒数的认识多媒体教学课件。【教学过程】一、创设情景，导入新课1 .谈话导入：谁是你的好朋友？2 .多媒体出示四组字，让学生读出这些字，并进行观察每一组字的特点。(生自由发言)师：通过刚才的活动我们发现，我们中国的汉字，非常有趣，有时候些通过一些小小的变化，就可以成为另外一个字。我们数学里的分数也可以像这些汉字一样变化，变化后也有很多有趣的知识，今天，我们就一起来学习倒数的认识。(板书课题)3 .明确教学目标(学生齐读)二、合作交流、探索新知(一)教学倒数的意义1 .男女生分组比赛计算。(多媒体出示)(1)师：观察男生组的算式和结果你有什么发现？这三个式子都有什么特点？根据回答，课件出示：预设：a相乘的两个数分子、分母交换了位置。b.两个数乘积都是1。(2)学生尝试举出这样的例子。2 .多媒体出示这个算式，引导学生总结出倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。(板书)3 .引导学生正确理解两个数互为倒数的意义。(1)这句话中你觉得那个词最重要，为什么？强调"乘积""两个数""互为"(2)倒数的表达方法。38×83=1也就是说3/8和8/3互为倒数也可以说成3/8的倒数是8/3,8/3的倒数是38（3）学生将自己刚才写的相乘得"1"的算式，按照这种方法说一说a（指名描述）4.再次强调：互为倒数的两个数的特点。（二）教学求倒数的方法1 .连线，将互为倒数的数连起来。（多媒体出示）学生连线后发现有两个数没有对应的倒数。引导学生观察已经连线的几组数，他们的分子、分母的位置发生了什么变化？（同桌交流）2 .根据学生汇报总结，求一个分数倒数的方法。（强调倒数如何去写）3 .讨论怎样求整数的倒数。4 .多媒体出示5个数，找出它们的倒数。5 .引导分小组讨论1和O的倒数1的倒数是1,"0"没有倒数。6 .总结求倒数的方法三、实践应用，提升技能1 .判断题（多媒体出示）2 .写出几个数的倒数（课本27页"做一做”）3 .根据以上练习完成选择题：假分数的倒数（）1,真分数的倒数（）1四、课堂小结：学生自由谈一谈本节课的收获。五、分层布置作业：学生根据自己的掌握情况完成作业设计单上相应的题目。