问卷调查报告格式及范文.docx

问卷调查报告格式及范文问卷调查报告格式及范文1调查报告格式调查时间：xxx-4-lxxx-4-10调查地点：XXX校区调查人：XXX调查负责人：XXX调查对象：XXX大学大一、大二学生（情况及分布）调查方法：随即抽样调查调查分工：问卷由XXX设计，全体成员讨论确定文字整理：XXXXXX前言或者调查目的阐述图表分析调查的结果分析范例：一、问卷调查背景二、问卷调查目的为了了解绍兴广大购房者的心态、计划和预期，把脉绍兴楼市的风向转换。三、问卷发放/回收情况本次问卷调查面向参加绍兴市第十二届房产展示交易会的广大市民，共发放问卷1700份左右，回收问卷1642份，其中有效问卷1511份。四、调研结果分析1、房交会参加者以中老年为主和以往不同的是，在参加此次调查问卷的人员中，年龄在40岁以上的占到了40%,31-40岁之间的占28%,而25岁以下的只占到了13%,可见参加本次房交会的.市民年龄普遍偏大。2、被调查者职业以公司员工为多3、近五成购房者买房为改善调查结果显示，改善型购房者达到了47%,为子女购房的占了19%,婚房和投资的分别占了14%和9九上述数据说明此次房交会的潜在购房者中，大部分是已经有房的，30岁以上的基本倾向于改善型住房。4、购房资金完全靠自己或伴侣的收入者最多在购房资金来源中，完全靠自己或伴侣的收入者最多，这也和参加此次问卷调查者的年龄偏大有关。5、城北最受购房者欢迎参加问卷调查者中，希望购买城北区域房子的购房者最多，其次是袍江区域，城东、城南、城西基本持平，近几年城北区域特别是镜湖新区不断发生巨大变化，项目以排山倒海之势在镜湖萌芽，行政中心、科技中心、奥体中心等城市配套也使得这里的楼盘具有很大的升值潜力。6、中等户型最受欢迎在参与此次调查的购房者中，有33%的购房者想要买100-120nr之间的户型，28%的购房者想要买80-120f之间的户型，2设的购房者想要买120T50f之间的户型，而小户只占了3沆这说明绍兴的中型户型仍然是热卖的，而小户型则不受中老年人的喜爱。7、35%的购房者愿意接受7000-9000元/in?的房价。问卷调查报告格式及范文2根据调查报告的要求，对我校学生调查报告格式做如下要求：一、标题要求标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，基本格式为“XX关于XXXX的调查报告”、“关于XXXX的调查报告”、“XXXX调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如东北师范大学毕业生就业情况调查，提问式如为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如高校发展重在学科建设一一XXXX大学学科建设实践调查等。二、列出调查的主要内容，格式如下：调查时间：调查地点：调查对象：调查方法：调查人：调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）三、报告正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。1 .言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。2 .体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的'各种具体认识、观点和基本结论。3 .尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。对宜春市基金投资的调查报告自3月首只基金发行以来,我国证券投资基金业迅速发展，特别是以来大规模发行开放式基金,将基金业推向了新的发展阶段。截至6月30日，全国共设立了29家基金管理公司，其中包括5家合资基金管理公司；证券投资基金总数达78只，总规模1374.89亿份，基金资产净值1346.51亿元，其中封闭式基金54只，发行总规模817亿份，资产净值790.81亿元；开放式基金24只，总规模557.89亿份，资产净值555.7亿元。证券投资基金业的迅猛发展，对改善和调整证券市场中的投资者结构，更新和倡导不同的投资理念，实现社会经济的进一步专业化分工，促进证券市场的稳定发展，起到了重要作用。但在基金业诞生后的发展进步过程中，很快便遇到了前进中的困难与问题。问卷调查报告格式及范文3问卷调查报告格式：问卷调查主要分两个步骤：设定调查的范围和写出具体问题（一）设定调查范围1 .设定调查问题的范围，其关键是要从选题的目的和需要着眼,绝不能偏离；2 .对问题回答的可能性亦要有一个基本的估计，有些属个人私Il的问题，恐怕不易得到答案；3 .问题太多，导致完成问卷的时间太长等，均需要避免。（二）写出具体问题1 .所列问题应简单明确；2 .消除受访者的疑虑，一般一个问题只包涵一个调查指标；3 .问题不带倾向性，不能有诱导受访者回答某；4 .同类问题排列一起，问题排列的先后以先易后难为原则，开放性问题尽量放在后面；5 .一般而言，涉及事实的问题是用选择性;有关了解看法的问题可用1-5来表示（例如：1代表极不同意;5代表极同意）；6 .问卷草拟后，应该邀请其他人扮演受访者，尝试回答问卷中的题目。这些经验可以大大提升问卷的质素。问卷调查报告范文：一、调查背景新课标要求学生学会合作、学会交流，但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一部分是不会（或者未思考），还有一小部分是进行过思考，却不愿发言的。曾询问过部分学生：你会吗？（学生答：会。）你为什么不参与他们的讨论？学生的回答要么是“我不想说”，要么是“他们都说了，我没什么好说的“，要么就是沉默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象,学生虽理解并愿意说，但表达不得要领，说了半天，也不能准确地表达出自己的观点，既浪费时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。为了更好的了解学生课堂发言的情况，研究造成学生不良发言习惯的原因,帮助教师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言能力，特进行了这次问卷调查。二、调查目的通过调查问卷了解学生课堂发言的情况，喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态，为下一步的研究提供参考。三、调查方法通过调查问卷书面、个别访谈。四、调查过程调查一年级二班50人，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。五、数据汇总1 .在课堂上，你想发言吗？()A、很想B、一般C、不想数据：选择A的有18人，占36%；选择B的有27人，占54%；选择C的有5人，占10%分析：64%的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流，大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的2 .课堂上，不想发言的原因是什么？()A、不会B、怕别人笑C、不屑数据：选择A的有20人，占40%；选择B的有22人，占44%；选择C的有8人，占16%o分析：60%的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。3 .发言出错时，你一般心理()A、好好听别人发言B、懊悔C、以后不发言了数据：选择A的有26人，占52%；选择B的有20人，占40%；选择C的有4人，占8%分析：48%的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下功夫。4 .课堂中，发言精彩时，你一般心理()A、听别人发言B、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾数据：；选择A的有28人，占56%；选择B的有16人，占32%；选择C的有6人，占12%o分析：56%的孩子还是比较习惯于发言后听别人的意见，近一半的学生要提高主动参与学习的积极性，倡导同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。5 .你认真听的主要原因是：()A、上课生动、有趣B、认真听会得到老师表扬C、为了考试能考好数据：选择A的有20人，占40%；选择B的有7人，占14%；选择C的有23人，占46%。分析：46%的孩子发言的目的性极强，直指考试。25%的.孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充满活力的课堂，吸引更多的孩子认真发言。6 .你对待别人发言的态度是：()A、没什么了不起B、很好，值得学习C、无所谓数据：选择A的有10人，占20%；选择B的有26人，占52%；选择C的14人，占28%。分析：48%的孩子不能正确对待别人的发言，说明部分孩子的发言习惯没有养成。同时，班级良好的交流氛围也十分重要7 .当同学站起来回答问题时，你能仔细认真听吗？()A、能B、有时能C、不能数据：选择A的有22人，占44%；选择B的有18人，占36%；选择C的有10人，占20%.分析：56%的学生不能专心听同学的发言，说明大部分学生不太善于发言同伴的发言，今后要注意指导学生发言别人发言的方法。8 .合作交流时你希望什么学生先说：（）A、优生B、和自己同水平C、差生数据：选择A的有15人，占30%；选择B的有25人，占50%；选择C的有10人，占20%o分析：大部分孩子希望能有所准备再发表看法，要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。9 .老师表扬别人的发言时你一般：（）A、为别人高兴B、不屑一顾C、发誓要超过他数据：选择A的有23人，占46%；选择B的有3人，占6%；选择C的有22人，占44%。分析：大部分学生心态是好的。10 .与别组争论时，你的表现是：（）A、争着说，抢着说B、认真听，轮流说C、不听也不发言数据：选择A的有6人，占12%；选择B的有43人，占86%；选择C的有1人，占2%.分析：关于小组交流时的发言表现，选择B的有43人，占86%从数据来看比较理想，但也不排除会存在没有如实作答的情况，需要在以后的教学过程中加强过程性的监测。六、结论（一）通过调查、观察，我发现造成他们不良的发言习惯的原因主要有两方面。1.客观原因：外界的干扰影响了学生的发言。包括教师的态度、同学的态度。2、主观原因：学生的不够强烈的表现欲望影响了他们的发言,还有兴趣，信心方面的影响。（二）解决的策略。1 .发挥示范作用：教师的、优秀学生的、进步生的。2 .创造交流的氛围、提高兴趣、信心。3 .教会方法：善于说，还要善于听取、完善。4 .及时的激励、评价。5 .家校合作，齐抓共管，协调一致。