正确认识课堂教学模式.docx

正确认识课堂教学模式课堂教学模式一般是指在一定的教学理念指导下建立起来的较为稳定的课堂教学活动结构框架和活动程序。课堂的结构框架，突出课堂教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能，课堂活动程序突出课堂教学活动的有序性和可操作性。选择课堂教学模式应当为达到特定的育人目标、采用特定的教学程序而设定。作为学校，的确特别需要好的教学模式引领广大教师落实新课改精神，使教师有法可依、有章可循。纵观中外教育发展的历史，每次课程改革都是在诸多教学模式的相互作用下推进的。从传统课堂教学下的教师讲学生被动听，到教师问学生被动答，再到新课改理念下的学生主动问学生主动答，是课堂教学模式发展的必然规律和趋势。课堂教学模式是教学活动的基本结构，每一位教师在教学工作中都在自觉不自觉地按照一定的课堂教学模式进行教学，这里有一个问题是所采取的课堂教学模式是否做到科学合理地适合自己的学生。在当下关于课堂教学模式的的认识出现了两个极端：一是课堂教学模式“拒绝症”。“拒绝症”以为课堂教学模式是一种固化的模具，如同制造工厂按程序加工机器零件，采用什么模式就造就什么样的学生，课堂教学模式容易束缚学生个性，因此拒绝课堂教学模式的推行。二是课堂教学模式“红眼症”。这种极端的校长和老师存在不少，“红眼症”主要是因为优秀的学校或老师因课堂教学模式而出名，出现了太多的人也想“火”一把，个别学校或老师并没有真正理解人家教学模式的实际意义，将人家的课堂教学模式改头换面，再起个新名，甚至送到媒体炒作，梦想成为课改名校或名师。拒绝好的课堂教学模式是教条和不负责的，拒绝接受别人的模式实际是在固守自己的模式，或者是在孤芳自赏。盲目的“推模”、”造模”、“为模而模”也是非常冒险和不可取的，要清楚个别“名师”课堂的一枝独秀，主要凭借的是名师自身的素质，如果离开了名师个体便不复存在。静下心来分析，课堂教学模式本身并没有错，出现以上两个极端情况的根本原因是对教学模式缺乏理性的思考。某一种课堂教学模式在一定区域推广是否会造成千人一面，主要是要弄清楚该课堂教学模式的目标到底是什么，这种课堂教学模式中特定的程序能否能达到这个特定的育人目标。因此，学校或老师要清楚自己的课堂教学模式是什么样的，有哪些优缺点，不仅不拒绝好的课堂教学模式，而且要大力推广，选择和确定新的课堂教学模式前一定甄别。好的课堂教学模式必然面向全体学生，尊重并张扬学生个性，培养创新型人才，充分使每一名学生全面发展。对于当前新课程改革中出现的种种问题，广大校长和教师要以一种包容的心态去面对和看待，随着新课改进入深水区，诸多不合理的课堂教学模式必会被实践所淘汰，真正好的课堂教学模式也必将担当起新时代发展的重任。