教案《晓出净慈寺送林子方》.docx

二下语文晓出净慈寺送林子方>教学设计教学内容：二年级下册第四单元第15课，古诗二首第一课时，晓出诗慈寺道林子乡教学目标：1 .认识本科的5个生字，会写4个生字2 .正确流利的朗读古诗，背诵古诗。3 .理解诗意，体会诗中描绘的景色之美。感悟诗句意境理解诗人对友人的眷恋之情。教学重点：1.认识本科的5个生字，会写4个生字2,正确流利的朗读古诗，背诵古诗。4 .理解诗意，体会诗中描绘的景色之美教学难点：1理解善意，体会诗中描绘的景色之美。感悟诗句意境理解诗人对友人的眷恋之情。教学过程一.导入.1同学们我有一位朋友.你们相认识他吗？他就是杨万里.是我国著名的文学家.爱国诗人一生写了四万多首古诗，其中四千多首流传至今.我们就去看看关于他的故事吧.2观看视频3看完视频.看到了谁.在哪儿.做了什么事.二.揭题.杨万里在净慈寺送别他的朋友林子方时，看见眼前满池的荷花不禁赞叹到“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”于是写了一首诗诗.叫晓出诗慈寺道林子乡（板书）三.读课题，理解课题1指名读课题.2集体读课题.3说读懂了什么.4老师点拨理解课题净慈寺是一座庙.（板书）读.晓、字义理解，是“早晨”.说课题的意思.四.学习课文.学习生字1打开书71页.自由读第一首古诗,圈画本首诗的生字.（注意要求会认的生字）同桌交流记字方法.2指名说圈了哪些生字.集体读五个生字:分组读（男.女）3单独认生字.（1）指名读（晓（卡片）.组词.指名读生字卡片“慈”组词反复读指名读“毕”，组词.说识字方发法.反复读（4）指名读竟强调后鼻音在读指名读组词读句子毕竟西湖六月中（5）指名读映组词，后鼻音，说记字方法.读句子映日荷花别样红4 .游戏巩固生字.（你们可是一群识字能手，我们来帮帮小青蛙过河吧）指名读生字读对了.全班说对对对.继续走.错了说错错跟我读.且教他读三遍5 .集体读课文（生字回到家，你还认识吗？五.学习诗意（接下来）学习诗句的意思（一）学习1一2句.1 .出示四季图.观察.发现什么.哪儿最美.看到这图想说什么？（赞美夏季的美）2 .难怪杨万里发出了赞叹.“毕竟西湖六月中,风光不与回时同3 .读指名读.4、理解词语.毕竟：到底.四时：,四季.毕竟是哪里.什么时候的景色，5 .集体读，6 .指名说诗句的意思（二）学习3.4句.过渡.杨万里为什么发出这样的的赞叹呢？.我们一起去看看西湖的美景吧！1看到了什么，荷叶.荷花.什么样的荷叶.什么样的荷花.2诗人如何描写荷叶.荷花的.出示句子“，映日荷花别样红”（板书）3观看荷叶.（看到满湖的荷叶、）我们会说4闭上眼读这句话.看到了什么样的画面.（描绘说看到了什么）5说句子的意思过渡,荷叶.靛德挤挤一眼望不到边.那荷花又是怎样的情景呢？6 .出示荷花图(1) .看到了什么.(这里的荷花有什么不同)比较指导更红了，因为有阳光的照射集体读(3)边读边想仿佛看到了什么(4)说诗意7 .学习古诗.不仅了解他的意思.还要读出韵味.(1)(说一说)怎样读好古诗(2)老师告诉的一个密密.出示朗读指导8 .集体读9 .指名读六唱古诗(古诗不仅可认读、还可唱)出示手指操七悟诗情杨万里看到西湖的美景,不仅赞叹还写下了这首诗，表达他对西湖美景的喜爱与赞美.八书写生字出示要求写的生字读一读1观察，要做哪些提示2老师师范写“莲”“胡”学生自由写总结：今天我们跟随杨万里欣赏了西湖的壮观景色，希望你们回家后把这首古诗中描绘的美丽景色画下来。板书设计古诗二首晓出净慈寺送林子方杨万里