人教PEP四上大单元教学设计Unit4 Dinner's ready B let's talk and learn.docx

（PEP版）四年级上学期Unit5Dinner5Sready单元整体分析课时Unit5Dinner,sreadyBlet,slearnandtalk语篇内容Foodandtablewars类型词汇对话融合课语篇分析What:语篇二是日常生活对话，是PartBLefstalk和LefsIeam的融合课。John和Mike去好朋友WUBinbin家里做客，WUBinbin和好朋友一起制作沙拉，帮妈妈准备晚餐。在吃饭的时候，WUbinbin问Mike是否使用刀叉，Mike表示自己可以用筷子，妈妈问John和Mike是否想喝一些汤和吃牛肉，孩子们表示愿意并感谢。Why:作者通过描述John和Mike去好朋友WuBinbin家里做客，WUBinbin妈妈帮他们准备晚餐的场景，让学生了解中西方饮食方面的差异及餐具使用习惯，引导学生文明就餐，健康合理的饮食。How:本语篇为日常生活对话，涉及餐具的词汇，如“chopsticks,bowl,spoon,knife,fork”，及提出用餐建议和餐具使用情况的核心语言：Wouldyoulike.?Yes,please./No,thanks.Icanuse.,该语篇具有教育意义和现实意义。教学目标教学重点、难点L在看、听、说的活动中，获取、梳理餐具词汇及句型“一Wouldyoulike.?一Yes,please./No,thanks.Icanuse.,询问他人想要吃什么和使用什么餐具并回答；（学习理解）2 .简要评价MikeandWUBinbin的人物特征，能在教师指导下，分角色扮演对话;（应用实践）3 .能够正确合理的邀请他人到家做客，并且要有好的服务，礼貌招呼客人用餐。（迂移创新）教学重点：1.能够听、说、读、写餐具的词汇:ChoPStiCks,bowl,spoon,knife,fork,了解餐具的正确使用，了解knife的复数形式：kniveso2.能够在情境中理解核心句型：Wouldyoulike.?Yes,please./No,thanks.Icanuse.”询问他人想要吃什么和使用什么餐具并回答。教学难点：能够在情境中综合运用核心语言及句型一WoUIdyoulike.?一Yes,please./No,thanks.1canuse.进行问答。资源选取及运用教材、PPT及图片教学过程:教学目标 工学习理解在看、听、说的话 动中，获取、梳理 餐具词汇及句型 “一Would you like.? Yes, please./No,thanks. I can use.”询问他人 想要吃什么和使 用什么餐具并回 答.学男活动1 .Let,s chant:咨4U2.Review3.Look and predict4.Let,s say H r*M vm s.)效果评价教师观察学生能否参与 互动交流，根据需要调 整领读与鼓励。6.Let,s Ieamgot CC I us« or>chopsticks Chopsticts K ” -访-Chopsticks, chopsticks, 二 Um the chopsticks,5.Dinnerisready.Helpyourself.请自取。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈>Vht con I us< to t if?SXTht fork is on th lft.Th knif is on th rht.A)、B / a Mf ORd fork)g Knif,knife.t>passmetheknif<Fork,fork,Musethefork.八.QCanyouuseakniftxyWandfork?/.Look and saychopsticks 4bo.'教师根据学生不同的水 平，结合教学中出现的 问题给与指导与鼓励设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标学习活动效果评价2.应用实践：简要评价MikeandWuBinbin的人物特征，能在教师指导下，分角色扮演对话.!.ListenandfillintheblanksE据信JMa,wouldyuy<,pkM.andl*mw：post""I2.Game但eW33.Lookandsay教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。4 .Watch and answer1. Would Mike Hkj kn4f Ond forte?2. Con Mng us chopsticks?3. Would Mk like SOnW soup?5 .Role play教师观察学生能否能 够顺利完成连线题 目，根据学生表现给 与提示和指导。6 .Fill in the blanks7 .Ask, answer and do.Vs.p½s./No.thanks.GWouMyouf3like.¾o8.MakeadialogueSl：DifiMr*ervodylHelpyourself52353：TbMiaSl：WouMyuUlM一?S2:No.thdftaXC4RUMS!WuWywlik，53：YHpM设计意图:本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标学习活动效果评价3.迁移创新：能够正确合理的邀请他人到家做客，并且要!.Doyouknowhowtomakeasalad?A有好的服QfFiUNitheMSCI；m务，礼貌招呼客人用餐.J一PassmHw2d.PassmetbeQif,.Cutthew9etables.SE二，W、vi23UmtJSSSL-Umtheforfc.NOWtef,ftryt1教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励2.PairworkQzE:Wouldyoulikesome？B：Yts,pleosc,andpassmethe.pl<as<.V=3.Game:我是小主人GQmeJlIly<s.plcase,andpass-me_pls.''JZYerIdyou3 ikSOfTW?：4 .Lookandsay,KG鸾电.*fOBSoupis1y0n.x0r.yuanjlt)>m*3gTI5.Creatanewdialogue£*CrMf.MwMo9tfC出“T.aWouMyouIiMomfiK.28y<f.pkMNo.thofcs.WouldyouIA«Choat*/?V">lw/NothnluIesg设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体脸。阶 梯 式 作 业 设 计：31.熟读并背诵Let'sMlk部分的对话。52.为自己制作一张健康饮食食谱。33.完成本课时配套练习。