《可能性》精品教案.docx

可能性精品教案教学目标1.结合生活实例，感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2 .经历“观察一猜想一实践一验证”的活动过程，感受随机事件中所有可能发生的结果是有限的，每个结果发生的可能性是相同的，发展随机观念。3 .感受生活和数学的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学内容教学重点：感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”描述随机事件的可能性。教学难点：感受随机思想。教学过程一、引入联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目。师：三张节目签上分别写着：唱歌、跳舞、朗诵。除了上面写的节目名称不一样以外，其他都是一模一样的。把三张节目签倒扣在桌面上，打乱顺序。二、初步认识确定和不确定现象（一）认识“可能”1.小明从三张节目签中任意抽一张，可能会抽到什么？生1：可能抽到唱歌。生2：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。生3：因为小明是从唱歌、朗诵、跳舞三张节目签中抽，每一张节目签都有可能被抽到。2 .进行抽签试验，感受随机事件的不确定性。从三张节目签中任意抽出一张，可能会抽到什么节目？出示试验要求：（1）把准备好的三张节目签倒扣在桌面上。（2）先猜一猜自己可能会抽到什么？（3）从三张节目签中任意抽一张，记录抽签的结果。学生进行试验。3 .交流抽签试验结果。师：试验中，有人能猜对，有人猜不对，为什么？生：从三张节目签中任意抽一张，事先也不知道到底会抽到哪张，所以有可能猜对，也有可能猜错。4 .小结：从三张节目签中任意抽一张，可能是唱歌，可能是跳舞，还有可能是朗诵。而且事先也不确定会抽到哪张。5 .展示小明抽签的结果：跳舞。（二）认识“不可能”师：小明抽完，还剩两张节目签：“唱歌”和“朗诵”。接下来小丽抽签，她可能会抽到什么？生：唱歌和朗诵都有可能。师追问：到底是唱歌还是朗诵，能确定吗？生：不能确定是唱歌还是朗诵。但小丽不可能抽到跳舞了。展示小丽抽签的结果：朗诵。（三）认识“一定”师：朗诵的节目签也被抽走了，最后只有一张了，小红会抽到什么？生：一定是唱歌。（四）小结通过抽节目签游戏，我们学会了用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述事情发生的结果，这就是我们要研究的可能性的知识。三、结合生活中的现象进一步认确定现象和不确定现象（一）想一想，说一说师：生活中哪些事情可以用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述？生1：在玩击鼓传花游戏时，鼓声停，花落在每个人手中都有可能。生2：地球每天一定都在转动。生3：太阳一定从东边升起，不可能从西边升起。生4：足球比赛中，裁判掷硬币来决定哪个队开球。一个队选正面，另一个队选反面，裁判掷硬币看哪一面朝上。可能是正面朝上，也可能是反面朝上。生5：转盘停下来，指针停在每种颜色上都有可能。生6：掷色子的时候，掷一次，每个面都有可能朝上。（二）体会确定现象和不确定现象的特点师：观察这些例子，事情发生的结果有什么特点。生1：像击鼓传花、抛硬币、转盘和掷色子，事情发生的结果不只一种。事先我们不知道会是哪种结果，只知道哪种结果都有可能。生2：有些事情发生的结果事先能确定，比如地球每天一定都在转动，太阳不可能从西边升起。（三）小结有些事情发生的结果事先无法预知，我们就用“可能”来描述事情发生的结果。而有些事情发生的结果是可以预知的，我们会用“一定”“不可能”来描述事情发生的结果。四、巩固练习（一）抽奖品卡师：用今天学到知识来描述三位同学抽取奖品卡的结果。生1：小丽从一号盒子中一定抽到图书，不可能抽到文具和跳绳。生2：小明可能抽到图书，可能抽到文具，也可能抽到跳绳。生3：小红不可能抽到图书，可能抽到文具，也可能抽到跳绳。提问：谁可能抽到文具？生：小明和小红都有可能抽到文具。（二）按要求涂一涂1.摸出的一定是绿球。呈现学生作品：）00。小结：都涂成绿色，摸出的一定是绿球。2 .摸出的不可能是红球。呈现学生作品：OOOOO；oe小结：一个红色都不涂，就不可能摸出红球。3 .摸出的可能是蓝球。呈现学生作品：OOOOO；o©o©q2小结：这些球中至少要涂一个蓝色。学生猜测在方案中，摸到蓝球的可能性小。五、总结收获生1：学会了用一定、不可能、可能描述事情发生的结果。生2：可以通过动手摸一摸、掷一掷，来看看事情发生的情况有哪些。生3：可能性和生活联系很密切。