《可能性》精品教案.docx

可能性精品教案教学目标1 .结合摸球的实践活动能列出所有可能发生的结果，明确每个球被摸到的可能性是相等的；初步感受随机事件发生的统计规律性，知道事件发生的可能性是有大小的。2 .在观察、猜测、试验、思考与交流的数学活动中，逐步丰富对随机现象和可能性大小的体验，感受随机事件发生的统计规律性。发展随机观念。3 .感受可能性与生活的联系，培养应用意识。教学内容教学重点：在数据分析过程中感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。教学难点：应用意识的培养。教学过程一、激活经验进入新课还记得上节课玩的这个涂色游戏吗？对于小丁的涂色方案，小兰认为摸到蓝球的可能性小，是不是像她猜的那样呢？我们这节课一起研究。出示：这5个球除了颜色，其他都相同，任意摸出一个球，可能是什么颜色?预设：红球、红球蓝球都有可能。讨论摸球规则：不能看，摸出一个球，记录颜色，放回去摇匀再摸。汇报：3人摸出的都是红球，产生质疑，要多摸几次。二、新知探究深入理解（一）感受随机事件发生的统计规律性任务一：在右面这样的盒子里轮流摸球，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。观察摸出红球和蓝球的次数，你有什么发现？看这两组摸球试验后得到的数据，说说你的想法？预设1：盒子中只要有蓝球，就有可能被摸到。预设2：每个球都有可能被摸到，蓝球被摸到的次数比较少。预设3：想看看更多的数据。汇总数据表格，观察这些试验数据你有什么发现？小勇小彤小静小红小亮小说小丁,卜刚合计1617151518149543552625预设1：摸出红球次数比蓝球多。预设2：摸之前并不知道是哪种颜色，摸的次数多了，就能发现摸出球的结果是有规律的。任务二：在上面这样的盒子里轮流摸球，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。观察摸出红球和蓝球的次数，你有什么发现？15IS137611944预设1：看不出规律。预设2：6人中5人都是摸出红球次数比蓝球多，整体看还是摸到红球的次数比蓝球多。预设3：看合计的数据，摸到红球的次数比蓝球多，是有规律的。把两次摸球试验的数据放在一起，再来观察盒子里红球和蓝球的个数与试验的结果，你又有什么发现?。小力小出小”.Jtx小£小乂小丁小川金；+1617151518149543552625小l1015121576944预设1：每次摸出球的结果事先不能确定，但是重复摸很多次，能发现摸球的结果是有规律的，都是摸出红球次数比蓝球多。预设2：盒子里红球和蓝球相差的多，摸出两种颜色球的次数就相差的多，而盒子里红球和蓝球相差的少，摸出两种颜色球的次数就相差的少。（二）知道事件发生的可能性是有大小的出示：再摸一次，摸出哪种颜色球的可能性大？预设：盒子中红球个数比蓝球多，摸到红球可能性大。任务三：两个盒子，里面装有一些球，从哪个盒子里更容易摸到红球呢？1.红球个数相同，总数相同。：/JI'ES¼ita,2M4S¼114.1¼H4.4¼M<预设：红球个数和总数都相同，摸出红球的可能性一样。2.红球个数相同，总数不同。两个盒子里红球的个数没有变，在1号盒子里放入6个绿球，再放入4个蓝球，从哪个盒子里更容易摸到红球？S¼ta4.1¼4.4ft4预设1：号盒子更容易摸出红球。因为号盒子里红球数量最多。预设2：号盒子摸出红球可能性大，更容易摸到红球。因为红球占了一半。小结：可能性大小与球的数量有关系。三、生活举例大家想一想，生活中有没有与可能性大小有关的事情呢？用可能性大小的知识解释。四、总结收获预设1：做摸球试验很有意思，虽然每次摸到的是什么颜色的球事先不能确定，但是重复摸很多次，从试验数据中是能发现规律的。预设2：知道了事情发生的可能性是有大小的，比如当盒子里有不同颜色的球时，哪种颜色球的数量多，被摸到的可能性就大。