轴对称图形评课稿.docx

轴对称图形评课稿评课者：王丽娜我评课的内容是王银翠老师执教的轴对称图形一课。本节课王老师设计理念新，真正体现了“数学来源于生活，又应用于生活”和“做中学”等数学思想。体现在以下几个方面：1 .密切联系数学与生活，体现数学学科的价值。“数学来源与生活，又应用于生活。”课始王老师直接出示课题，说说在生活中觉得对称应怎样的？再出示图形：蝴蝶、树、衣、帆船等图片，使学生在欣赏生活中事物美的同时，初步感受轴对称图形来源与生活；通过探究这些图片的共同特征，并应用特征对一些图形进行判断，使学生在探究这些图形美的同时，进一步理解了轴对称图形的特征；加深了新知识的理解与掌握，发挥了学生的想象力，培养了学生的创造力，使学习数学知识的学科价值得到了充分的体现。2、给学生自主发展的空间，培养学生学习数学的能力。新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动，使学生真正成为学习的主人。这节课，王老师把学习的权利放给了学生，从一开始的感知，到进一步的深入理解，再到学生运用自己的体验，创造出各种轴对称图形。整个的教学过程，都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间。让学生在这种空间下，和谐发展，真正培养了学生学习数学的能力。3.重视“做中学”，促进数学知识的科学结构。王老师遵循了“做中学的理念，使学生感知、体验轴对称图形的相关特征：剪一剪感知轴对称图形的特征；折一折判断轴对称图形；画一画一对称轴的位置和轴对称图形的对称性；创造出各种形状的轴对称图形，学以致用。轴对称的数学美在课堂中得到了再现,学生的动手能力和数学思维发展的到了有机的结合，数学建构思想和方法得到了有效的培养。3、为学生乐学创设了一种情境，关注学生个性发展，培养审美情趣。学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想像的过程。本节课从导入到新授，到练习操作，学生动手“做”出轴对称图形，又给学生一个展示自己个性的机会，使学生在获取数学知识的同时，受到美的熊陶，培养积极、健康的审美情趣。总之，王老师的这节课很好的达到了一定的教学目标和教学效果，有力地调动了学生的学习积极性，使学生真正r解和学习了轴对称图形的知识，很多地方都值得学习和借鉴。