让生命自由地呼吸-——读《夏山学校》有感.docx

让生命自由地呼吸读夏山学校有感作者：柴冬迎作者简介：原文出处：教师博览：原创版（南昌）2016年第20165期第62-63页期刊名称：幼儿教育导读（教师教学）复印期号：2017年03期用了两个月的时间，我终于读完了这本夏山学校，我深深地被这个教育伊甸园所吸引。回想起年少时的梦想，就是要开创一个学校，让孩子能在一种自由的氛围中学习、成长,成为一个真正健康、能够获得长足发展的人。一直以为这样的教育毕生不可及，可是尼尔先生却在上世纪60年代就已经开创了先河，并取得了巨大的成功，这真是让人佩服。关注孩子,溯本求源尼尔先生在面对每一个问题孩子的时候，都有足够的耐心。面对孩子的抗议，他总是能找到孩子们出现心理问题的本源；面对孩子的破坏，他也总是耐心地去追究原因，从根本上去治愈孩子，让他能够摆脱心理困境，克服心理障碍，用更加阳光的心态去面对生活。尼尔认为孩子对性的认知压抑是孩子一切扭曲心理的根源，他总是能够敏锐捕捉到孩子骚乱不安的内心。他说如果父母能够对孩子进行开放的性教育，不在孩子心里埋下好奇的种子，孩子就不会通过各种奇怪甚至叛逆的方式来探究这个秘密，很多犯罪也就不会发生了。孩子有知道一切自然奥秘的权利，因此，我们关注孩子就要溯本求源，从根本上满足孩子的好奇心，使其能够健康地成长。尊重孩子的个性发展个性与共性是长久以来教育界经久不衰的话题。我们常常呼吁要尊重孩子的个性发展，却又被种种堂而皇之的共性牵绊住手脚；因此，孩子的个性发展对我们来说只是纸上谈兵。但是，在夏山学校，孩子的个性真正得到了发展，学生可以选择上自己喜欢的课，如果不喜欢就可以不上。夏山学校还设置了手工室等能让学生全面发展的特色课，并且让这些特色课能够发挥其作用，真正为了孩子的兴趣服务，使孩子的特长能够得到长足发展。孩子们做任何事情从来都不受束缚，没有人告诉他应该怎样,不应该怎样，孩不门完全可以自由地学习和生活。用学生自治大会来规范孩布门的行为学生自治大会可以说是夏山学校的独创,更是一种特色。夏山学校没有明确的规章制度，所有的规则都是通过学生自治大会来制定的。根据需要来约束别人，以达到大家和谐共存、和睦相处的目的。这种制度有效地管理了学校，约束了孩子们的行为，也让他们有了集体意识，明白自己并不是独自一个人生活，而是生活在群体中。既然生活在群体中，最基本的，就应该做到不妨碍别人，有自觉意识，自觉遵守公约。这其实就是灵活地对学生进行共性教育，从而实现教育的共性与个性共同发展。读了夏山学校这本书，我感受到的只是两个字：自由。无论是孩子的内心，还是自由选择课程，或是学生自治大会，都离不开"自由"二字。尼尔先生是真正地做到了让生命自由地呼吸。这让我心中一度消失的理想之光重又复燃。尼尔先生用他的实践及成果告诉我们：用爱心和纯粹的教育理念来教育我们的孩子绝对行得通。理想的教育不是伊甸园，只要我们坚持以学生为本，真正用心地做教育，只要肯努力，肯坚持，就一定会实现。最后，我还想说，我要向尼尔先生夫妇致敬，向一直陪伴他们、和他们共同努力的老师们致敬。他们的努力和坚持，让教育在沙漠之地开出了绚丽的花，给我们以启迪，给教育以希望。