统编四上《观潮》教学设计.docx

统编四上观潮教学设计教学目标：1 .认识7个生字，会写13词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3 .边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4 .感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点、难点：教学重点：引导学生感受钱塘潮大自然的神奇壮观。教学难点：能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。教学准备：课前发动学生收集反影钱塘江大潮的文章及图片。课件、词卡。教学过程：第一课时4.1 板书课题，比较观字同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?（板书:观潮）题目中，出现了一个观字,课文中，还出现了一个观字,翻开书，小声读一读，找一找。（板书:天下奇观）比较:观潮的观字和天下奇观的观字的意思一样吗?在理解了观字意思的基础上，再去理解天下奇观。小结:同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候,要一边读,一边想,这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。4.2 整体感知，理清脉络小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说:你知道了什么？A、八月十八最佳的观潮日B、盐官镇一一最好的地方C、观潮人一一最多D、响声最大E、浪潮一一最壮观F、人的情绪一一最高涨你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？(钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观)指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是天下奇观？(预设:学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结:这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书:潮来时，潮过后。再启发:大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书湖来前。)在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？4.3 朗读全篇,感受天下奇观按照潮来前一一潮来时一一潮过后的顺序，分三大组朗读课文,教师朗读课文第一自然段。第二课时一、温故知新，导入新课。作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？作者是按照什么顺序描绘这天下奇观的？抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。（预设:这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）二、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗?（不响亮）为什么好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。C、看到白线后,人群又沸腾了,人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样？提示:人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是一一人声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。E.气势越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激动。F,多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。G.谁来读，让大地颤动起来。听读段落，感悟作者的表达顺序。A.我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听,看看缺少了哪些词语？B.你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）作业：背诵课文第三、第四自然段。模仿描写潮水来的写作方法，写一场雨景（雨前-雨时-雨后）板书设计：观潮：钱塘江大潮天下奇观潮来前江面平静远闷雷浓动条白线-姑来毡大一山崩地裂湖来时近白色城修史近两丈布的水修一千万四白色械马一湖过后恢董平静