县直机关工委经验交流材料.docx
县直机关工委经验交流材料近年来，县直机关工委发挥资源优势，锚定县委“推进城市基层党建全域提升攻坚”目标要求，以构建“点,，“线”“面”模式为抓手，探索形成一条机关党建与城市基层党建深度融合之路。一、实施“三项工程”，抓牢共建“连接点”一是实施“固本强基”工程。3月以来，启动“四联双报到“优化提升年活动，将78个县直部门单位投射到24个城市社区，开展点对点式互联共建。建立“共建服务活动日”制度,每月集中开展志愿服务活动不少于2次，年内组织“联合主题党日”至少1次、召开联席会议1次。二是实施“资源共享”工程。树立党建“大资源”理念，推动机关优势资源向社区流动，实现机关党组织和社区党组织人才、信息、阵地等资源共享。引导县直部门单位帮助联建社区打造党员活动室，更新办公设备、电教器材等，促进社区党建阵地提质升级。部门单位邀请社区党员干部到机关观摩学习,共同开展主题党日。三是实施“重点突破”工程。围绕完善社区公共服务体系,有关部门党组织依托职能优势推进解决群众关注的重点难点问题，营造“零距离”服务空间，推动政务服务“流动大厅”进社区。二、推动“三个延伸”，畅通共建“中继线”一是延伸工作体系构建“新系统”。延伸市直机关工委“一体六联”创建模范机关工作体系，选定县发改局等14个单位为试点，着力构建上承市直、下接街道社区的工作格局。自机关选派社区党建指导员34名、驻社区第一书记5名，下沉一线，指导社区党建和服务工作。二是延伸党建触角引领“新业态”。着眼促进新业态健康发展，督促业务主管部门党组织牵头，成立外卖、物流等行业党委4个，把党建触角延伸到现代服务业群体。完善“1+N”共建模式，以县直机关党组织为主体，以楼宇、社区党组织等为载体，承担起对新业态服务管理、党建引领的“双重责任”O三是延伸服务主线汇聚“新力量”。协同县委组织部成立“*县新未来党群服务中心”，为新就业群体提供宣教培训等7类20项服务。构建起遍布全城的10分钟暖“新”服务圈。在社区、城管驿站建设58家外卖小哥“加油站”，提供暑可纳凉、寒可取暖等16项便捷服务。三、健全“三个机制”，扩展共建“融合面”一是健全品牌服务机制。组织开展“双十佳”评选活动，通过机关党组织自主申报、现场调研、集中路演、公开公示等方式，评选出10个优秀社区服务品牌、10个小区共建项目，评选结果纳入年度党建考核加分项。二是健全平台管理机制。启动“乐安先锋”党员志愿服务小程序，通过线上线下模式，对县直机关党员志愿者进行管理,目前3900余名党员干部已注册使用并认领志愿服务岗位。实施党员“双向管理”制度，对150余名部门所属企业党员、离退休党员实行居住地和工作单位双向联系，帮助党员在工作单位和居住地都能参加组织生活。三是健全社情办理机制。督促部门单位严格落实“社区吹哨、部门报到“制度，密切与社区党组织的工作衔接，完善社情民意日常收集、受理工作。建立党代表联络制度，组织熟悉党务工作的党代表参与社区党建工作，听取党员群众意见建议,推动相关工作落实。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来,它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
