《春潮》教学设计.docx

春潮教学设计春潮教学设计1【教学要求】1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。3、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。【教学过程】一、复习生字词1、这节课，我们继续学习泉水这篇课文。学生书空课题（板书课题）2、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。3、出示生字词（卡片）：哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆指名认读。生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。4、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。5、展示学生写的生字。二、学习课文1、初读课文（看书）：过渡：下面评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？2、学习课文：第一自然段：看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）指名读第一自然段。学生简单评价。（4）齐读。第二五自然段：上节课，我们读了课文知道了，25自然段有一个共同的特点，是什么呢？请大家自己读一读25自然段，看能不能像第一段那样读出感情。过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。泉水首先流进山腰的水池。评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在篇课文吗？网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。春潮教学设计2【教材内容】义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）四年级下册。【教学过程】一、谈话导入，向往春潮I、导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！2、揭题：这节课，老师带领大家一起欣赏北方春天的奇景一一春潮。（板书课题）【评析】简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美好向往之中，引发学生对课文内容的企盼。二、初步感知，走进春潮1、播放课件。（播放配乐课文和春潮景象的录像）2、交流。听了以后，你知道了什么，有什么感受？3、再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。【评析】声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮的神秘面纱。三、细读感悟，品味春潮1、品读春潮形成部分。谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方？（生自由读一、二段）（2）为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来？（生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程）【评析】让学生在有感情的朗读中体会春潮由弱到强的形成过程，做到让学生在读中感悟；引导学生品味“酥”和“软”等词用得巧妙，突出语文的工具性。2、品味春潮的不可抗拒。春潮在慢慢地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。”（引读第三自然段）读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮？你从哪些句子体会到春潮的气势雄伟，势不可当呢？品读重点句段：“被禁锢了一冬的大江奔腾着迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（指名读，评价）播放开江场面的录像。（再读）体会拟人手法的运用：为什么说大江“推开了坚冰，呼叫着，撞击着”？配乐朗诵。春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么激动啊！谁能读出春水的喜悦之情？（指名读第四段，评价；播放优美欢快的'钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读）【评析】借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟，把学生带入气势雄伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。通过品词析句，让学生感悟写法，积累语言。四、介绍背景，升华春潮1、教师给学生简单介绍苦菜花的写作背景。2、升华情感，再读重点段。3、省略春潮教学设计3教学目标：1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。教学重点难点：朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。教学准备：1、教师准备有关图片或录像资料。2、作者的有关资料。第一课时教学内容：读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。教学过程：一、观看录像，引出课题。（播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到观潮中的录像播放大潮来时的景象。）这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。二、初读课文，读准字音，了解课文内容。1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化一一“开江”的景象）三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用“金钥匙”提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。）2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解“衰竭”的意思。3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。4、小结：在山中，雪水一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大一一平缓、喜悦）。9、配乐朗诵3、4自然段。10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。春潮教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。教学重点：通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教法：创设情境，以读代讲。学法：朗读，感悟。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大家一起进入春潮这个单元，一同感受春天的力量和美！（板书课题）二、展示目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。三、听录音，整体感知。1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流，欣赏钱塘江大潮的图片。）2、作家冯德英在他的作品苦菜花中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏春潮。（听课文录音。）3、你想说些什么？（可以说说知道了什么或有什么感受。）课文主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。4、质疑。（可以参考课本12页金钥匙。）你愿不愿意也投入地读读课文？相信你会有更多更丰富的感受。四、细读品悟，积累语言（一）学习1、2自然段1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让小结板书：雪已融化一冲开冰面一瀑布活动f大江变化着5、读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）（二）学习第3自然段1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）2、你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）3、请同学们自己读读书，看看文中描绘的春潮是怎样的一幅景象？4、朗读并想象以下词句：“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒