10[预习导学]阿长与山海经（第3课时）.docx

第10课阿长与山海经（第3课时）班级姓名学习目标1 .多角度、多侧面地理解阿长的形象。2 .学习本文详略得当和先抑后扬的写法，体会作者对阿长的情感。课堂学习任务合作探究1.理解人物形象。三十多年过去了，“我”慢慢地领悟到阿长对“我”所做的一切其实是出于对“我”无私的关爱。带着这种情感反观阿长的那些所谓的“缺点”，你会有哪些不同的感受？试着找出几处进行分析。（先圈点勾画出阿长荒诞可笑的行为，再深入体会这些行为背后隐藏着的阿长的形象与特点。）3 .探究写作手法。（1）课文的题目为什么不是阿长买山海经）而是阿长与山海经？（围绕课文内容分析题目的好处。）（2）第1段介绍了对阿长的三种称呼一阿妈、长妈妈、阿长，那么作者为什么选用“阿长”这个称呼？（3）本文中写阿长买山海经的笔墨并不多，作者为什么不写她是怎么买到的？为什么把此前、此后的情况写得很详细？（这样写对刻画阿长的形象有什么好处？对作者抒发情感有怎样的效果？）（4）作者本意是赞美阿长纯朴善良、仁厚慈爱的美德，为何前面要用大量的篇幅去描写阿长的缺点呢？（先判断运用的写作手法是什么，再结合写作手法具体分析这样写的好处。）本课小结课后任务1 .发挥你的联想与想象，将阿长买山海经的过程补充出来。（提示：她是怎样到处打听的，怎样跑书摊书店的，等等。）2 .你的童年中是否也遇到过这样一位长者：他絮絮叨叨，有一些你看不惯的地方，但他却全心全意地爱着你。请尝试运用先抑后扬的手法，把自己童年生活中记忆深刻的这位长者写出来。