言语之美：文体与语体的关系.docx

信息类文本阅读专题言语之美：文体与语体的关系【专题解释】聚焦整个单元，联读青蒿素：人类征服疾病的一小步说“木叶”一名物理学家的教育历程中国建筑的特征，感受实用文语言准确、客观、理性的严谨之美与灵动、主观、形象的诗意之美，思考文体与语体的关系。【预习任务】1 .研读四篇课文，概括言语风格。2 .参照论文原文（教师事先提供），精读青蒿素：人类征服疾病的一小步，找出修改的地方，思考修改原因。3 .细读说“木叶”第6段节选内容（教师事先告知），写一段语言赏析微评论。【学习任务】任务一因体而学，悟语言底色1.导入：比较杜牧阿房宫赋（“五步一楼不霁何虹”）与梁思成中国建筑的特征（“在平面布置上围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的”）片段，思考：同样是描写中国的传统建筑，两者言语风格有何区别？此环节主要是引导学生初步感受科学语言与文学语言的差异。2.活动探究：屠呦呦的论文编入教材时，个别词句作了修改。小组合作，比照原文，找出修改过的地方，并从科学语言的角度谈谈修改缘由。原文课文疟疾威胁人的生命长达数千年。上世纪50年代，消灭疟疾的国际努力失败。由于抗药性的出现，疟疾重新开始肆虐。1967年，中国政府启动全国范围的523工程抗击疟疾。我所在的研究所很快参与到这一工作中，并任命我领导疟疾研究团队，由植物化学疟疾威胁人类健康长达数千年。20世纪50年代，由于疟原虫抗药性的出现，疟疾重新开始肆虐，消灭疟疾的国际努力遭受重挫。1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。1969年，中医研究院任命我领导抗疟药研究工作。我带领由植物化学和药和药理学方面的研究人员组成。我们这个年轻的团队开始从中草药中提纯可能具有抗疟效应的成分。我们随后将提取物的酸性和中性成分分离。终于，在1971年10月4日，我们成功得到了中性无毒的提取物，对感染的老鼠和猴子100%有效！这是青蒿素发现的突破口。理学专业研究者组成的团队，开始从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分。我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分，在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百分之百的抗疟药效！我们终于找到了发现青嵩素抗疟疗效的突破口！引导学生从三个角度进行探寻：（1）对研究过程的说明，譬如用“20世纪”替代“上世纪”，因为科研有具体实验过程，明确时间节点是说明研究过程的必要元素；（2）对研究对象的描述，譬如将“无毒”改为“安全性高”是对青蒿素药性的准确描述，药品剂量的使用是有标准的，过量则可能对健康造成影响；（3）对逻辑事理的阐述，譬如将“由于肆虐”两句提前，使得上下句之间的因果关系更加严密。3.概括整合：科学语言，美在严谨；而严谨之美，美在准确、客观与理性。实用文就是通过准确地遣词造句，来客观地陈述研究对象、研究过程，理性地阐述事理，传达科学精神。基于这样的研究对象与研究目的，准确、客观、理性的严谨之美就是实用文语言的底色。正如汪曾祺所言：“语言的目的是使人一看就明白，一听就记住。语言的唯一标准，是准确。”任务二因物而文，赏语言异格1 .活动探究：以说“木叶”第6段节选（"袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下这是一个典型的清秋的性格”）为例，找出最能体现文学语言特点的词句，写一段微评论。先引导学生从词汇、句式、手法（修辞）三个方面进行评论，然后教师列表概括：语体要素特征词汇形容词绵密、叠词（特征：用词文雅，音韵和谐）句式长短结合、整散结合（特征：句式灵活，错落有致）手法（修辞）拟人、视听结合、想象、引用（特征：手法丰赡，文质兼美）2 .精读细研：以品读“形容词”为例展开三步教学。（1）挖空填写，让学生整体感知绵密而又雅致的形容词；（2）教师采撷文句拼凑为诗，通过单人读、整体读等方式感受林庚文字的诗意；（3）引入北大教授葛晓音的评价来概括林庚“诗理交织”的文风：“尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。”3 .概括整合：文学语言，美在诗意；而诗意之美，美在灵动、主观与形象。其灵动，在于词汇、句式等的灵活转换；其主观，在于说理时鲜明的个人印记；其形象，在于运用各种修辞进行精致的论述。“木叶的暗示性”，过于抽象，所以林庚引入大量古诗词进行形象的解说，营造强烈的画面感，引发我们的阅读联想，将抽象的事理说得具体可感。因此，实用文语言在严谨的底色上，还可以有另外一番诗意。4 .拓展延伸：朗读一名物理学家的教育历程第7段、中国建筑的特征第15段，根据上述语体要素，分别概括其言语风格。前者引导学生抓住拟人以及第一人称叙述特征，体会生动活泼、富有趣味的言语风格；后者则引导学生抓住比喻论证，体会简明缜密、深入浅出的言语风格。任务三条分缕析，辨语言内质1.活动探究：“严谨之美”与“诗意之美”，这两种看似矛盾的“美”在不同的权重配比之下，给不同的实用文带来了不同的言语风格。请结合下表，思考：有哪些因素影响着言语风格的生成？篇名作者（身份）文体说明对象言语风格青蒿素：人类征服疾病的一小步屠呦呦（药学家）科学论文青蒿素（药理研究）朴实准确，理性客观说“木叶”林庚（诗人、学者）文艺随笔木叶（诗歌、意象的暗示性）诗理交织，灵动典雅一名物理学家的教育历程加来道雄（物理学家）自传性质的科普文高维世界（物理实验）生动活泼，富有趣味中国建筑的特征梁思成（建筑学家）建筑学论文中国建筑的特征简明缜密，深入浅出引导学生多角度探究：（1）作者身份有别，如林庚曾以古代文学研究立身，又以现代派诗歌闻名，毕业论文即第一本诗集夜，这样的跨界思维方式,使其不但有扎实的文言造诣，还有深厚的诗歌功底；（2）受众不同：科普文是面向非专业人士来介绍科学技术，因此语言轻松活泼、通俗易懂；科学论文是面向专业科研人员，要求逻辑严谨；而文艺随笔则是面向文学爱好者，所以文学性较强；（3）文体有差，说明对象有差：科学的说明对象，本就是客观存在的自然现象，研究手段往往是实验性的；而文学的说明对象，是抽象的人文现象，因此研究手段常常是主观性的。2.启发思考：言如其物，物如其言。从这个层面看，“主观”并不等于随意、无依据，它是建立在对事物科学、准确并富有创造性的、独到的认识基础之上的事理阐述。因此，我们是否可以说，灵动、主观、形象的诗意之美，其实也是另外一种严谨？