统编六下《古诗词专项复习》评课稿.docx

统编六下古诗词专项复习评课稿言传诗词之美，尽享语文之趣学习诗歌，使学生具有优雅、有品位的浪漫情怀。教学诗歌，使教师挥洒自如、开怀畅谈，尽享语文教学的乐趣。老师的古诗词复习课，上的比较成功，我想主要用三个字谈谈我感受到的成功之处:一是美，一是实，一是多。首先说说“美”。如诗如画的古诗词图片，扣人心弦、触动情思的配乐，教师行云流水、诗意盎然的语言，全方位的打造了一个妙可言说的古诗词佳境。化茧成蝶、翩然起舞，从容、洒脱的老师引领我们如在画中游，感觉真是美不胜收。这么成功的一节课，是老师多个不眠之夜，大量阅读资料，潜心揣摩，苦心历练的结果。再说说“实”。准备的过程就是提高的过程。半个月的准备时间，老师通过一个个精心设计的环节把学生领上了古诗词复习的“溜光大道”，值了。然而受益的又何止学生，我们全组老师和听课老师一而再，再而三的被她感动，受其触动，在古诗词教学方面颇有收获，产生许多新的想法要在教学中尝试。最后说说“多”。一是所展示的古诗多。这节课的教学目的是引导孩子们通过各种形式的古诗训练题复习学过的古诗，领略古诗词的神奇魅力。老师带领孩子们漫游古诗园，佳言妙语对对碰。各个环节都紧紧围绕学习古诗、展示古诗来进行；二是所展示的形式多。孩子们在课堂上所表现出来的对古诗浓厚的兴趣得益于老师精巧的设计。老师在展示古诗时，充分调动孩子的各种感官。有诗中有景，有诗中有情，有诗中有理，有诗中有乐整堂课，孩子们始终紧张着、跟随着、学习着。总之，老师的教学思路清晰明了，重、难点内容的确立、突破,指导学生赏析古诗词方法的逐步细化、具体、可操作等等宏观之处以及细节方面她都做得扎实而有效。她在教学过程中，时刻体现“以人为本”的教学理念，扎扎实实的为学生服务。教学是一门遗憾的艺术。我觉得本堂课在以下3个方面还是有所欠缺，如果能稍加改进，这堂课就更显完美了。一是要时刻注意激发学生兴趣。例如老师在“走近诗人”这一环节中，介绍每个诗人的雅号时,教师应指导学生紧扣诗人作者的人生经历、作品风格、感情变化，为学生理解诗人雅号做足铺垫，不应该为了赶时间一笔带过。二是要时刻注意指导学生诵读。本堂课没有看到学生摇头晃脑、神气活现的诵读古诗，古诗复习课也要指导孩子读出诗的韵味，应先给学生足够的时间自我感悟，可先小组交流，再主动展示。在“古诗分类”这一教学环节中，教师对学生的指导不具体不到位，没有参与到学生的小组学习中进行适时点拨，更没有指导学生有韵味地诵读。整堂课下来总是给人一种“赶场子”的感觉，一个环节跳过一个环节。三是要时刻注意彰显诗词韵味。在学生回答问题时，教师可适时的引导学生联想、想象，学会联系背景，体会作者感情。可以通过“知作者、品词语、赏手法”三步赏析诗词之法,学以致用，将孩子们带入了浩瀚、有趣的诗词海洋，陶醉于中国古诗歌的神韵之中。课堂上应让学生们通过诵诗、对诗、唱诗、画诗、演诗，呈现生动活泼、动静相宜的神态，充分大胆地展示我们中华五千年的诗词瑰宝，这既是对语言文字的积淀，又是对学生思想的启蒙、人格的熏陶。