中小学管乐队教学策略探究-资料.docx

中小学管乐队教学策略探究随着新课程改革的深入，近年来教学活动也出现了翻天覆地的变化，学生各方面素质和能力的培养、发展成了教学的严重目标。管乐队教育是音乐教育的一部分，它继承了音乐教育的使命，能培养学生的审美观和艺术观。随着音乐教育的逐渐被重视，管乐教学也逐渐加入中小学的课堂教育中。但由于管乐教育在我国起步较晚，还处于教育的初期，在教学中多多少少存在一些弊端和不够。对于中小学生而言，也是处于学习的初期，这会危机影响到学生对管乐教学的作用和意义的误解，也会影响到学生对管乐教学的学习态度。针对这些，下文将会对中小学管乐队的训练方法进行探究，以改进管乐教学的教学模式，以便使管乐教学长久、快速、康健地发展下去，实行长远的教学目标。一、在小学管乐课中xx学生的乐理知识管乐隶属于音乐的一种，在训练管乐队前，教师应先让学生了解和熟悉基本的乐理知识。乐理就是音乐理论的简称，它包含识谱、记谱、和声、调试、节拍、节奏等内容，学生可以通过了解简单的乐理，加深对音乐的感受，提高对音乐的认识和理解。对简单的音乐理论基础知识的掌握，用以提高对音乐的感受性，提高学生在音乐学习中对音高及乐谱的理解能力。乐理的普及与否能影响对管乐训练的成就。但在中小学阶段进行乐理知识的普及存在一定的难点，乐理知识是枯燥乏味的，学生很难提起兴趣去学习理解它。教师该如何有用地传授乐理知识，让学生乐意去学习它呢？经过探索得出结论，教师可以在歌曲演唱、游戏、形象知识等方法让学生将乐理熟记于心。如在进行小螺号这首歌曲讲解时，教师可以根据此课时的重点上滑音和波音，结合学生比较易于通过学唱的方式去熟悉乐理的特点，创造教学方法，将教师和学生唱的歌曲做比较，得出差异，然后将差异做上记号，然后再进行音乐理论知识的传授。学生通过学唱实践训练了解了相关乐理的知识，从而为后续的管乐学习训练奠定了优良的基础。二、在管乐队训练中实行因材施教的策略因材施教是以学生身心康健发展的规律为依据而设计的一种教学策略。学生是例外的个体，他们之间存在着差异，但又必须让他们在发挥自己特长和个性的基础上，相互协作，共同实现目标。在管乐队训练中也一样，教师应该根据学生的心理特点、智力水平、身体素质等，实行因材施教的教学策略，以便乐队之间、学生之间能相互协作、扬长避短、长善救失，从而达到教学的效果和目标，培养更多专业化的人才、专业化的队伍。如，在进行中小学管乐队训练之初，可依照学生的身体状态和条件分配例外的乐器，如体形康健的、身体状态优良的可分配相对较大较长的铜管类乐器，对于体力稍逊的学生可分配轻小型的木类管乐器等。当然，在乐队训练中，教师应对每个学生身体、心理、性格、兴趣等进行仔细观察研究，以选择例外的乐器和训练方式，从而加快教学的进程，让管乐队的训练达到事半功倍的效果。三、加强对中小学管乐队的基本功锻炼对中小学管乐队成员进行基本功的锻炼，能为管乐吹奏奠定好的根基。基本功的锻炼包含耐力锻炼、长音、音阶、吐音、模仿、力度练习等，最严重的是耐力的锻炼。耐力锻炼的好坏会影响力度、音准的掌握，从而影响表现力。如何很好地锻炼吹奏的耐力呢？可以通过吹奏长音的持续练习来实现。例如，进行弹簧管的训练，它的训练对头、身体、胳膊和腿的姿势和放松度以及口型的要求非常高，因为它影响着发音的好坏。因此，训练时需保证身体各项姿势符合演奏的标准，气息上保持平缓，全身心处于放松状态，口型要正确等。在保存各项都正确的前提下，可以让乐队进行长音吹奏训练，依据一定规则、节拍进行反复吹奏练习，保持声音饱满而平缓。再结合乐理知识进行音阶、瑟音等模仿练习。还可以进行力度练习、吐音练习等，逐步进行基本功锻炼，以掌握管乐队实践的基本功，将知识通过训练达到炉火纯青的地步，从而在管乐队演奏中实现教学目标。总之，中小学进行管乐队训练能让学生拥有积极进取的乐天心态，在管乐训练的过程中能培养学生的团队合作意识，让学生摆脱自卑忧郁的情绪。同时，也能塑造与众例外的学生，张扬学生的个性和魅力。这些都有助于学生和教育者共同向最终的目标前行，从而实现学生德智体全面发展。