家校沟通——班主任工作经验交流.docx

家校沟通一一班主任工作经验交流尊敬的各位老师们：大家下午好！作为班主任代表做一个班主任经验交流,我觉得真是不敢这么说，半年来，在咱们主任和所有老师的提携、指导和帮助下，比较顺利地完成了上半年的班级管理工作。在座的很多班主任在很多方面都做得比我好，都是师傅级别的老师，也包括今年没有担任班主任却有丰富班级管理经验的老师，平时在他们身上也学到了很多。作为年轻班主任，我不敢讲经验，也谈不上什么经验，只是借用这个机会，跟大家聊聊如何更好地管理班级。在XX班上课的老师，可能都有这样的感觉，XX班学生很听话，老师布置什么事情学生的完成度很高，像上课时让抬头马上抬头，让干什么速度都很快；我也有这种体会，像去年一直在做的安全平台教育，要求学生自己回家上网完成作业，XX班的学生你今天布置了，明天基本都能保证全部完成。我思考过为什么学生能这么配合，这么听你的话，我觉得归根结底并不单纯只是某个老师的威信，而是一个班已经形成了良好的班风。有这么一句话：班风决定整个班的学习情感态度，学习情感心态决定整个班的智力发展程度。所以可能大家会发现这样一个现象：在班风好的班级里，感觉每个学生变得越来越聪明，其实说的就是这个道理。所以我想说一说我平时做的有利于良好班风形成的一些做法：1、班主任是班风形成的核心力量，班主任的工作风格决定着班级的风格。所以我很注重引导班级形成健康的、正确的舆论导向。比如针对学生上课不积极回答，有些学生甚至嘲笑那些举手的同学这种情况，我不去批评那些错误的同学，在放晚学前，我会让他们做好，我会这么说：今天上课时我看到林铁桐同学举手屁股都离开凳子了，我甚至当场模仿了一下，学生都哈哈笑，我就说你们很开心是不是？老师也很开心，开心同学们喜欢老师的课，要不然也不会把手举的那么高，你这么喜欢老师，老师也这么喜欢你。希望以后咱班能有越来越多这样的同学，大家一起开心。这样说，学生就知道我是什么意思了。可以说我很少正面批评他们哪里做错了，我只告诉他们怎样做才会赢得我的欣赏，时间长了，我和学生之间就形成了一种默契。2、合理利用时间，召开小班会。学生的上课时间安排的很紧密，所以我只能见缝插针，利用中午或者晚上放学前的时间开个小班会，时间不多，三五分钟吧，每周能有两三次。所示小班会，其实也就是我与学生闲聊的时间，但是每次闲聊都会强调几个班级最近出现的问题、或者是别的班级、别的级部出现但我们班还未出现的问题，做到防患于未然。我觉得有些话说在前，让学生有一定的心理准备，到时候真遇到此类问题了，学生也不会起哄、不会成风。3、与学生一条心是形成良好班风的关键。我经常跟学生讲，你有什么问题、你对老师有什么意见，你一定要第一个想到我，不管你对错，我都一定站在你这边一起解决问题。我也经常利用年轻优势，跟学生聊我初中那会儿做的一些荒唐事，让他们知道原来老师也经历过他们现在正在经历的一些事。我有时会跟他们说：你们别在我面前捣鼓那些乱七八糟的，我不是不知道，而是懒得说你，你那些小把戏都是当年老师玩剩的。所以现在学生心目中觉得班主任太厉害了！他们不会轻易犯错来试探我。其实这一点也可以说成是注意与学生关系的处理。4、打铁先要自身硬。班主任作为良好班风的引导着和参与者，特别是我们年轻教师，我觉得多了解一下各科特点有助于班风的形成。有时候我在早自习或课前故意去班里溜一圈，看看学生的做题情况，特别是语文数学英语三科，适当地点拨一下学生，或者偶尔“嘲笑”他们一下，比如说:这个题不就是。学生在对我充满崇拜感的同时，也会促使他好好学习这一科，增加对学习的积极性。5、表扬、忽悠学生也有助于形成良好的班风。也就是咱们平时经常说的个人魅力，想法让学生吃你那套.以上就是我对班主任工作的一点点认识，讲的不好的地方请各位老师多多指教。谢谢大家