探究性创编活动要富有音乐性.docx

探究性创编活动要富有音乐性张志伟“创”即创作音乐，“编”则重在改编。课堂中的探究性创编活动是要以富有音乐性为前提的，要在音乐的感染下开展的创造活动。有一些创编的活动之所以没有达到预期的效果，原因之一是因为活动脱离了音乐，并没有在音乐里面进行。在一、二年级已形成一定的节奏感的基础上，要加强多声部节奏练习（读歌词的、打击乐的、声势律动的、合乐拍手、跺脚等）。同时也要关注听唱、听辩、编唱、即兴旋律接唱和模唱。如：在课例在农场里的创编活动上，为了巩固“X”、“以”与“X-”三种节奏熟悉各种动物的叫声，我创编了一个节奏和旋律接龙、情景式的开火车的小游戏，老师作为车头，学生闲着双眼，在伴奏的带领下，由我来创编前部分出现动作的歌词，孩子们聆听并且唱出后半部分动作叫声的歌词，同时就要做出动物的代表性动作，当我轻轻地拍了一下脑袋,他们就睁开眼并且走到身后，跟在歌曲律动起来。当改编成“小狗在农场汪汪”他们非常迅速地做出小狗吐舌头的动作，我便邀请了几位同学跟在我的身后开火车；在第二段中，“小羊在农场峰峰”，他们也非常迅速地用手模仿出羊角的动作，四遍歌词下来，他们对歌曲的旋律已经非常熟悉了，并且能自由为歌曲创编歌词，这就达到了我的教学目标。如果只是单纯的动物接龙，那么这只是一个普通的开火车游戏，并不富有音乐性，一旦加上了音乐，加上了音乐，边唱边跳,这就是简单有快乐的表演。重视节奏、律动、声势表演的训练，以及会表演的能力，师生共同创编歌曲，不仅能巩固知识,并且能进行游戏。让一年级的学生玩中学，学中玩。由此可见，要想达到创编的预期效果，创编的活动要富有音乐性，要在音乐里进行。音乐的核心就是美，它能激发出学生强烈的兴趣,更能陶治性情、提高审美。