学校教师语言文字应用能力培训方案.docx

学校教师语言文字应用能力培训方案一、指导思想通过有计划的开展活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。普通话应成为我校的教学语言和校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。二、工作目标通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100%,教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。三、主要工作及措施1 .健全机构，完善制度管理建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。组长：XXXo副组长：XXX0组员：XXX以及语文科组教师。加快制度建设，坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。2 .做好普通话知识宣传教育工作充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传国家通用语言文字法等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。为了提高教师的普通话水平和语言文字能力，我们需要采取以下措施：首先，我们需要做好教师普通话培训和考核工作。在新进教师的选拔中，将普通话水平作为基本条件之一。对于在职教师，他们必须通过普通话考核，语文教师需要达到二级甲等及以上水平，其他教师需要达到二级乙等及以上水平。如果教师不能达标，将被视为不合格,不得晋升专业技术职务，也不能参与评优0其次，我们需要将“说好普通话，写好规范字”纳入教师继续教育的内容。教师语言文字能力培训主要包括以下要求：1 .普通话作为教师的教学用语和校园语言，语文教师需要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .板书、备课等书写需要认真、规范，避免出现异体字、错别字。3 .教师需要能够指导学生进行口语交际。4 .教师需要能够对学生进行书写指导。5 .教师需要对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。此外，我们还需要注重日常渗透，开展系列活动。具体包括：1 .组织好每年的“推普周”系列活动，如悬挂宣传横幅、张贴宣传标语、各班级举办手抄报、推普专题广播讲话等活动。2 .每学年开展普通话和用字规范化知识教育和普通话规范字基本功培训测试工作，以测促训，以训保质。3 .开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动，进一步强化师生意识，提高素质。如开展钢笔字、粉笔字评比活动、诗文朗诵比赛、教师说课比赛等。4 .让普通话成为校园语言。即师生在课堂以外的会议、集体活动中，要求使用普通话,教师之间，学生之间，师生之间在日常交谈中要求使用普通话。师生在接待外来客人和电话时，要求使用普通话。教师备课、板书、批改、制作试卷必须用规范字。通过以上措施的实施，我们相信可以提高教师的普通话水平和语言文字能力，促进学校语言文字工作的规范化发展。